抱歉,我不是你的老师散文

经常会听到这样的声音，孩子有不会的问我，还好，我还会，所以，可以帮助孩子讲一下。有的家长会羡慕，看看人家，距离这么多年，工作上用不到，居然还能记得，真是厉害。诚然，因为孩子需要，很多家长也确确实实拿起课本，顺着孩子的学习，来费劲地梳理自己记忆中残存的知识点。以期用这种相伴学习，来帮到孩子。

说实话，我也曾这样过。

到大树四五年级之前，我还可以比较快速地想出答案，跟大树一起分析。四五年级之后，面对那些看似熟悉，却一时间说不出所以然的题目，我开始感觉很吃力。有时，会让大树去做其他题目，我通过查阅资料准备一下，再跟大树讲。本身我自己的消化需要时间，我给大树讲解的时候，又会多少绕一些弯路，造成一道题目，原本并不难，可能一来二去的，三十分钟都解决不了。

即便如此费劲，大树仍不领情说：妈妈，你所说到的，我还没学呢！不能用，必须用我现在学过的来做这道题目。

一句话，泼了我一盆凉水。有时抹不开面儿，我干脆说：抱歉，我又不是你的老师，你去问老师吧！这道题目就按照自己的理解写，写错了没事，空着也没事，写作业难不成还不允许孩子不会呀！

大树倒也不反对，开着天窗就去上学了。有时，我若想起来，就问问大树，你们老师讲了吗？听懂了吗？大树说：讲了，听懂了。跟你讲的有点不一样，你的方法太笨了。开始我还不认同。想当初，上初中时，我的数学可是一直特别棒，高中虽然选的是文科，但数学也一直是所有分数的领头军呢！如此水平，大材小用来做一些小学生的.题目，竟然被大树嫌弃拖了他的后腿，真是心有不甘。

但静心想想，我曾经的知识，虽然从基础上来说，依然是正确的，但经过这么多年，肯定有了很多更新。简言之，确实如大树所说，我的方法太笨了。虽然同样可以抵达目的地，但我却并不是走的高速路，而是绕了乡间小路，貌似和大树风雨同舟了，实则是带着大树掉到了坑里。不仅不能打开他的思路，还会浪费他很多时间。同时，也因为有此依赖，而不能养成向老师及时问问题的习惯。

再绕回来，其实，当时逼急眼了，不经意说的一句话：你去问老师呀！却是一个切实可行的不错的办法。

四五年级后，除去偶尔跟大树沟通一下作文的书写，其它科目我均举双手投降。我跟大树说：我没能力帮你，你还是去找老师吧！再不行问问同学，反正我是爱莫能助。如此一来二去，大树也不问我了。同时，大树老师反馈回来很多消息：有时，下课了，大树和同学们一起将老师团团围住，你问我问，争着问。甚至有时，是最后一节课，愣是拖了老师晚下班不止十五分钟。还有时，大树会趁着大课间跑到老师办公室去问，自己的科任老师不在，还会问其它班级的老师。

当听到这些消息时，我心里暖暖的，不仅是因为大树终于知道主动去问了，还为了这些老师，尤其那些并非大树任课的老师们，无私地帮助了这个好学的大男孩。

从大树四五年级，到现在的高一，大树这种问问题的习惯，一直保持得很好。虽然，他不再问我，但我心里一点也不感觉空落。毕竟来说，我没有金刚钻，就不揽瓷器活。

但现实中呢！却有很多家长一直为之。

当然，这个不能一概而论，不能全都不好。有一些家长本身就是老师，或者即便不是老师，一直从事与一些学科相关的工作，那么，本身是肯定有能力教孩子的。这样一来，可以跟孩子做一些学科知识的沟通。但我个人以为，沟通只限于引导，如果上来就说答案，还不如不说。这一点，我是从我最早的Q友天天爸爸和下雨天身上学习的。在和孩子平素的沟通中，如果孩子对一方面的事情有所困惑，他们肯定不会直接说答案，而是循序渐进地引导孩子，自己去寻。当然，这个和平时的讲题是有本质的区别的。

虽说有区别，理念是相通的，也就是说：平时的沟通，可以涉及理念，但不要说到具体的题目。谈论时，可以天马行空，尽力拓展孩子的思维，万不可急于求成，直接说到结果。这就好像我们写小说一样，直接写出结尾，谁还看过程呢！好的小说，就是一直伏笔落地地痴缠着，抓着你看到最后，才恍然大悟，哦，原来是这样。若说到具体的题目，引导孩子自己去分析，再就是借助老师的教导。

诚然，这些习惯养成之后，并非是家长可以大松心，大撒把，虽然孩子不问，但并非可以不问他。有时，完全可以在聊天的时候，将自己的一些理念灌输给他。

比如树爸，常看一些金融书籍，有时会跟大树谈论一些关于金融方面的知识，这些知识偏巧是大树正在学的，两个人你来我往地谈论，好像遇到了知己。比如，我常书写，有时会和大树探讨一些作文的书写。大树也会提出自己的疑问，这时，我常故意绕着不说，让他自己去悟。这样沟通的前提，并非是具体的题目，而是一些日常的聊天。与此相当的是，一些英语老师，并非是给孩子多讲题目，而是将一些英语口语用到日常对话中。一些具有很强知识掌控能力的家长，也很少系统地给孩子讲解题目，而是在日常的沟通中，将其潜移默化地灌输过去。

现在大树异地求学，这种沟通更少，也就是说：如果孩子一直依赖家长的讲解，那么，到了大树这样的情况，最不适应的，并非是家长不能照顾左右，而是少了家长这位全能老师。同时，还未能养成有问题随时问老师的习惯。话说回来，家长若将时间都放到孩子身上，势必会感觉很累，这种辛苦，会通过一些情绪表达，让孩子以为，他的学习是为了家长，而非为了自己。

我个人感觉，在照顾孩子的同时，家长一定不要失去自己，不要变成孩子的交通工具，书写工具，学习工具，生存工具，要是一个有自己精彩生活的家长。只有如此，孩子才更加愿意信服你，家长和孩子之间的沟通也会更加顺畅。

抱歉，我不是你的老师。这句话的背景是独特的，这种拒绝，并非狠心，而是一种善意的引导。我和大树均从中受益很多。

不知，您家，是什么样的情况呢？