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【推荐】难忘的初三作文四篇

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在平凡的学习、工作、生活中,大家都经常接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢?以下是小编为大家整理的难忘的初三作文4篇,希望能够帮助到大家。

【推荐】难忘的初三作文四篇

难忘的初三作文 篇1

我从小就非常怕黑,更别说一个人走夜路!对我来说,黑色就如同无尽的漩涡;似凶猛的野兽,像咆哮的河水……可是,有一件事,真正磨练了我的意志,使我不再那么怕黑了……

一天夜里,我躺在温暖的被窝中。突然,电话铃“叮铃铃”地想起,把我吓了一大跳。我摸着自己的胸口,边喘气边下床去接电话。原来,是出差回来的爸爸。他说:“童年,你到小区门口来,我有个惊喜要给你。”我听了,二话不说,三两下穿上鞋子,向惊喜进军了。

路灯十分明亮,照亮了我前进的道路。我伴着明亮的灯光,向小区门口又蹦又跳地前进。走到一半,我愣住了:哎呀,路灯由于出现故障,不亮了!我望着漆黑的道路,心里不禁有些恐慌……想着想着,我的手不由自主地伸向我的衣袋。咦,这是什么?我摸到了一个长方形的物品。我忙把它拿出来,定睛一瞧:啊,这不就是我的小型手电筒吗?我常带着它,以防万一,可今天却成了帮助我的神器!我连忙打开了他。可是,毕竟体积不大,能见度不高。只能照出一点亮光。

这时,面对黑暗的我想到了一个好方法——唱歌!对,唱歌能驱赶心中的恐惧!我茅塞顿开,豁然开朗。于是,我一边用满是冷汗的手拿着手电筒,一边小声地唱着国歌。我的声音随着旋律起伏,有时高,有时低,有时强,有时弱。渐渐地,渐渐地,我竟然渐渐适应了黑暗!我由原来的小心翼翼变成了现在打不留心。由原来的胆怯变成现在的勇敢,那一刻,我成为了黑夜的主人!

快走到门口时,我看见爸爸微笑着对我招手。我连忙跑过去,扑到了爸爸的怀里。爸爸拿出一个我心爱已久的汽车模型,对我说:“今天你不仅收获了礼物,更收获了勇气!”原来,爸爸让我走夜路不仅是给我礼物,更是磨炼我的意志,是我变得更坚强!我想到这儿,顿时恍然大悟……

那一刻,我勇敢了;那一刻,我成长了……那一刻,真令我难忘!

难忘的初三作文 篇2

众所周知,独角戏也叫独脚戏,通常比喻一个人做一般不是一个人能做的工作,亦称“滑稽戏”,今天,我却无缘无故唱了一场“独角戏”。

下午第一节课是思品课,课件是郑老师昨天临时委托我准备的,铃声刚响,我就拿着U盘兴致勃勃地走上讲台,打开课件,开始讲今天的课,今天课程的题目是:想想他们的难处。

开始上课,我想要一个“开门红”,我们班的同学通常都喜欢思考问题,于是我简要地开了个头:“在上课之前,我先问一问大家,你们心目中的难处是什么?”谁知道,这次,同学们不知为什么,竟一态反常,课堂上连一只高高举起的手都没有,我有点失望:“我再问一遍,你们心目中的难处是什么?”总算,陈炅然的手举了起来。“哦,陈炅然,请你回答。”“我的难处是……”陈炅然说了一通,便坐下了。“还有吗?”课堂上没有了高高举起的手。

我单击一下幻灯片,进入了下一张,课题被引了出来,我放了几张残疾人的图片,便问大家:“看了上面几张图片,你们有什么感受?”“……”大家沉默了。这个时候,不知是谁喊了一声:“真恶心啊,这些人是谁啊!”“就是就是!”同学们嘀咕了起来,我恼了,强压住心中的怒火,按了下一张幻灯片。

我连续问了几个问题,没想到的是,只有陈炅然举手回答,其他同学没有一个举起自己的手,我有点急了。

这个时候,下面传来了嘀嘀咕咕的声音,我扭头一看,啊,许多同学们在交头接耳!我十分生气,但发泄不是个好法子啊,我问了下一个问题,着急地朝着陈炅然做眼色,我想让陈炅然来举手回答,挽回现在的混乱局面。

陈炅然心领神会,站了起来,完美回答了我的问题,但这个时候,下面的嚷嚷声仍然没有停歇,这个时候,我的鼻子酸了起来,我感到我要被气哭了,竟然同学们这么不配合!

一旁的郑老师好像知道了我的心思,她生气了,大声吼道:“洪琬悦,你下去吧,既然大家那么不配合,那么这节思品课就不用上了,接下来的思品课也不用上了!”“哦,好!”我关掉电脑,下了讲台。

我实在生气,如果同学们都那么不喜欢上思品课,那以后也没有必要上了,没有必要让这些辛苦的老师们一个个都在唱没人看没人理的独角戏!

难忘的初三作文 篇3

不知不觉,16年就缓缓过去了。幼时的回忆已是零零碎碎,可还有些回忆依然是那么完整清晰。

可以说幼时的自己有着奇异的思想,不管什么事都会有奇异的想法,也就是因为自己这奇异的思想才给自己制造了不少的惊险事件。

【一】

坐在电视机前,看着电视中的人拽着大伞往下跳,缓缓地在天空中飞翔,然后缓缓的落地,惊讶又崇拜,不禁张大了嘴巴,可就在这时,该死的广告蹦出来,脸瞬间拉下来,但随即眼珠一转,脸上又绽放了神秘的微笑。趁妈妈不注意,找了一个大大的塑料袋,蹑手蹑脚的走了出去,外面两条小路之间有一堵墙,年仅5岁的我走过去才发现那堵墙高我两头,我实在爬不上去,只好又去把家里的两个凳子凳子搬了出来,妈妈看我搬凳子倒也没说什么,我左爬右爬才爬上那堵墙,我高兴地用拿着大塑料袋的小手摇了摇,往下一看,哇塞,好高呀,心里顿时产生了惧怕,但是又想到电视机中的人跳伞时的模样,勇气又将惧怕覆盖,我用两只手拽着塑料袋,眼一闭,就跳了下去,正要感受飞翔的滋味,就听到“砰”的一声响,只感觉身子很疼痛,就又听见啪啪的脚步声过来了,我正想,谁打扰我飞翔,就听见妈妈大喊的声音,疼痛愈来愈剧烈,只好睁开眼,才发现自己并没有在空中,而是坐在地上,看到了腿上和手上大片的红色和妈妈焦急心疼的神情,这才哇哇的大哭了起来,妈妈带我去了医院,我大哭之余又看见了白大褂,哭的更厉害了,在处理伤口和一番检查之后,才确定并没有骨折,只是摔破了,但从伤口来看摔的可不轻,医生问妈妈我这是怎么摔的,妈妈说我是从墙上摔下来的,但她也不知道我是怎么回事,所以当时一屋子人都在问我怎么回事,连哄带吓,我被逼得不行,才怯怯地说,是我自己跳下来的,因为看到电视上的人拽着伞跳好威风啊,但是我又没有,所以拿着塑料袋去跳。屋里顿时没了声响,一屋子的人张着嘴巴,瞪大眼睛看着我,半响,屋子里笑声大起,好久才停,从此之后,小小的我就这样在医院里出了名。

【二】

和爸爸一起看综艺节目,看见里面有个哥哥嘴里叼着只筷子做着奇怪的动作,我只觉得很有趣,不禁咯咯的笑了起来,笑了一会,我也去了厨房,盯着筷子,因为个不够高,所以拿不到,正在这时,爸爸突然跑过来,又把筷子放到了更高的地方,用警惕的眼神听盯着我说,不准拿!我只好走开了,可还是不甘心,左转右转,才发现卧室里的灯柜上放着体温计,不禁惊喜,拿起体温计,毫不犹豫的放在了嘴里,蹦蹦跳跳的出去了,妈妈一看,大惊,让我赶紧拿出来,我很不乐意,于是跑开了,可偏偏这时脚底踩上了小木棍,”啪“的一下趴在了地上,嘴里的体温计在我摔倒时也滚出去了好远,碎成了两半,妈妈跑过来一巴掌打在我屁股上,大吼,那东西有毒呀!接着我就哇哇大哭了,在我哭完时就又见到了白大褂,又在一番检查后才确定我嘴里并没有毒,也就是在这一天,名声刚刚小了下来的时候,又顿时张了上去,从那以后,所有医生护士,左邻右舍,都知道有个惊奇的女孩。

现在的我想想这些,只觉得不可思议,幼时的大脑可真丰富呀,害惨了自己,吓坏了别人,这么多年来,记忆依然清晰,回忆一番只觉得可笑又可惊,说与此,分享与大家。

难忘的`初三作文 篇4

深处的记忆剪影一样浮印着,那些微笑,那些目光,重叠在暮然回首的一瞬。而最令我难忘的则是小学时候一个陌生老师那燃着微笑的目光。

现在回想起来,她很年轻,那一堂课是她第一次给孩子们讲课,也是我第一次见到她。在我的记忆中,她是一个温柔而美丽的人。

记得我上小学的那一天,来了许多老师听课,教室后面也多了一台摄像机。她的眼睛里燃着微笑,温柔的目光撒向我们每一个人。

上课铃响了,我刚想从书包里那用具的时候,书包拉链却任凭我怎么拽爷

拽不开,居然成心跟我作对。原本安静的教室也被书包带所发出的噪音吞没了。来听课的老师翻开了笔记本,同学们带开了课本,都期待着老师一堂精彩的课。

时间仿佛在一点点凝固,不用说当时同学们异样的目光,也不用说听课老师奇怪的眼神,但是我自己的自责,就让我急得快哭出来了。我开始不知所措起来,而书包的拉链却还是那样的执迷不悟。所有人的目光都集中到了我的身上,他们有的皱眉,有的侧着眼睛,还有的开始小声交谈。那些目光都快要把我埋了。那个陌生的老师也好像注意到了我,在第二遍铃声响起之后,迟迟没有讲课。一时间,各种想法在我脑海中炸开,就像春节里燃放的烟花一样多,一样复杂。

她放下书,轻轻地走到了我的旁边,这时我才发现原来她的目光中是燃着微笑的,是温暖的。眼睛流露出特别温暖的光芒,如此的甜美,像冬日的骄阳抚摸着我,并且比最美丽的天鹅还要美丽些。也是因为那几缕目光,使我的心平静了许多。

“怎么了?”她问,语气还是那么温柔。我指指书包,她又拍拍我的肩膀,告诉我没关系。然后用小拇指的指甲微微一挑,其实只是一根线卡住了书包拉链。我马上拉开了书包带,拿出了用具。教室后的摄像机转向了我,它刚好拍到了我微笑的那一刻。“行,上课吧”她转过身冲着同学们说,同学们的目光随着她的话消失了。细听她的课,绝没有古书中所形容的那种逆水行舟之苦,而是增加了许多乐趣,她的课赢得了同学们的掌声,同学们的笑,和同学们的心。

一个老师帮助孩子解决的是一个小小的问题,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子眼里,她的老师是那么慈爱,那么伟大的人。至今回想起来,这仍是我记忆中最宝贵的一瞬,一个孩子纯真的心,就是那些热恋中的人也难比!

此后不知道我还遇到了多少老师,他们中有温柔、和蔼的年轻老师;也有经验丰富的骨干老师;有北京市的特级教师也有刚刚毕业的大学生;我也看到了他们的目光,无论是鼓励的目光还是责备的目光,那目光中总包含了一种爱,一种老师对学生的爱。