关于竞争的写作素材大纲

和 与 竞 争

中国自古就是以和为贵。俗话说：“家和万事兴。”推而广之，至于安邦定国，也遵从“和无寡，安无倾。”“和”似乎已成为一种根深蒂固的观念溶入我们的血液里。相安，便可无事，然而，几千年的封建历史从侧面动摇了这一信仰，人们开始怀疑与思索，开始寻找新的方向。如今，“竞争”作为一种话题语言广泛流行于角角落落之中。这是一个竞争的时代，没有竞争就没有发展。竞争造就了自我更新与社会的更新。但是，令人不可思议的是，早已被大家抛诸脑后的“以和为贵”，又作为一个新鲜的名词重新被陈列出来。“和”与 “竞争”之间，究竟孰是孰非?

这两者之间看起来是矛盾的对立面。“和”是友好共处，而“竞争”一定是一幅(“幅”原为错字，“巾”字边写成了“耳刀”)枪林弹雨的场面。在竞争中获胜，必然打败对手，独占鳌头，何谈“相安无事”?但事实并非这样简单而绝对，当立足于社会，“和”与“竞争”是共存的。就像处于大自然之中，有相同物种内的相互帮助，同时也有不同物种间的生存竞争。自然界以它本来的面目告诉我们，这两者的共存，并没有扰乱正常的发展，而是使它变得更和谐，亿万年来，延绵不断。把周围的一切视作敌人，不懂得和睦的相处，只会把自己孤立，而成为社会的弃儿。但处处容忍让步，小心谨慎，以免“滋扰生事”，必然导致落后，同样被时代遗弃。因此，这两者都不能走极端，必须在它们之间寻找一个平衡点，让这个生存的天平保持好稳定的状态。

随着世界的发展，我们要研究的项目越来越冗繁，科技要求更高，财富过多也会无法驾驭。这也是为什么“和”和观念重新问市的原因。然而不同的是，它不仅仅是互不干扰，和平共处，而又增添了“合作”的新内涵。把分散的力量集中起来组成一个小的团体，其实也是为了提高竞争的能力。

事物都是辩证与统一的，在和平的大环境下，竞争这个活跃的因子，才能爆发出它的威力。( 本文为西安某重点高中高三学生习作,文中错字与病句原样保留)

本文是命题的吗?还是自拟题目的?给材料了吗?若是命题，不知出题者有什么具体要求。姑以命题说之。

一、立意

这个题目其实很“大”，要在一篇800字的“考场作文”中“全面而深刻”地阐述它是不可能的。

“______与______”这类题目，其本身就包含着要着重论述两者之间的关系的意思。题目，只给出了一个讨论的范围，并没有明示二者之间具有什么样的关系。这就要求作者在文章中明确地提出来(所谓“论点鲜明”)。一般的论说文，都是在第一段开门见山地指出来(它的语言标志是：有一个完整的肯定判断句或者肯定否定对照的`复句)——所谓“简捷明快”是也。而本文开头一段写了13行260字(要计算空格和标点)，竟没能够明确指出二者是什么关系!这就有观点不鲜明的嫌疑(尽管在后面”也提出了自己的观点——第二段中的“这两者的共存……使它——这个‘它’指代不清——变得更和谐”、“这两者都不能走极端，必须在它们之间寻找一个平衡点”——但文句分散不集中，显得不鲜明)。

有非常重要的一点必须注意：那就是高中生要训练的是“考场作文”——你的文章只有一个读者(最近几年有的省开始使用微机在阅卷点局域网上批阅，也只有两三个老师能看到你的文章)，即评卷老师。而他(们)是要在两三分钟(长的也不会超过五分钟)甚至更短的时间内读完本文的(这与我们的任课老师批阅作文是完全不同的)。因而要想给他留下一个好印象，你就必须写好文章的开头，也就是说最好是在不超过200字以内开门见山地鲜明地提出论点。

本题的立意，对高中生而言，是有一定难度的。“和”的内涵很广，并不简单。查一下词典，“和”字组成的词极多，“和平”、“平和”、“和气”、“一团和气、”“和蔼”、“和睦”、“和好”……它读“HUO”(有二声、四声、轻声三种读法)的时候有“和面”、“和泥”、“和稀泥”、“暖和”，读“HU”时有 “(打麻将)和了”，等等不少词，其意义其实也都与“和(音Hé)”的本义(两种或更多种成分或因素按一定关系处于同一时空而取得相对平衡，没有明显的矛盾冲突)有关联。而本题中“和”既与“竞争”并提，实际上就等于对“和”的内涵作了限定——与“竞争”的涵义相对照。这就要求学生必须明确“竞争”的含义。而本文作者说到“‘竞争’一定是一幅(“幅”还写错了——写成了耳刀旁)枪林弹雨的场面”，这其实已经混淆了“竞争”与“战争”两个概念。可见，要写好本文，立意明确，就必须全面、深刻、准确地弄清这两个概念。

本题的“和”与“竞争”是不是应该这样理解：

“和”指小到个人，大到集体、团体、党派、民族以至国家之间的和平相处，友好共存;而“竞争”自然是指小到个人，大到集体、团体、党派、民族以至国家在社会生活的各个领域——政治、经济、科技、教育、军事、体育直至文化艺术、生态环境、社会福利、人民生活等各方面的竞赛、争夺，以谋求自己的最大利益，并求得共同发展，不断进步。

愚师以为，本文作者在文章开头能引用“和为贵”、“家和万事兴”、“和无寡”等俗语、古文入题(引论)是很好的，但可惜的是没有能够顺势辨清题目中这两个概念的涵义而干脆利落地引出论点，使文章产生了观点不鲜明、语言拖沓的毛病，可能会给阅卷老师留下不好的印象。

二、内容

(建议通读“老房龙”——昵称，指美国的亨德里克·威廉·房龙——的《宽容》全书——高中课本只选了本书的《序言》)

论说文最常用、也是最有力的说理方法是列举事实、正反对比。而本文的内容正是缺少有说服力的事实论据，单纯的说理议论多，因而显得单薄无力。

中学生出现这种毛病，一般是因为读书少。对中外古今的历史、人物、社会生活等等不甚了了，自然难以举出生动有力的事例来。读读《宽容》全书，就会知道：老房龙多么精通世界历史呀!正是那些真实生动的历史事实，支持了老房龙关于旧时代、旧思想、旧习惯的不宽容阻碍了社会发展进步，而社会的发展进步需要宽容的论点。舍去了这些真实生动的历史事实，全书就只剩了一副“架子”——几句抽象的理论，谁还会喜欢读它!

嘉定元年(1208)秋，陆游84岁，作《示子通》诗勉励其季子陆通：“我初学诗日，但欲工藻绘;中年始少悟，渐若窥宏大。……诗为六艺一，岂用资狡狯。汝果欲学诗，功夫在诗外。”

作者如果熟悉中外历史，关注近几十年以及当今世界各国主要是中国的社会生活，就会很容易地找到有关“和则兴，斗则乱”(中国的“”，世界的一战、二战，中东的巴以冲突，民族关系，反恐战争，等等)、“竞争带来活力、兴旺与发展，平均主义、‘大锅饭’是死水一潭”(高新技术、新产品、人才、市场以及招聘、下岗等)、“要在‘和’的气氛中竞争、发展”(奥运会的五环旗——那五个环是连在一起的，亚军、季军——“失败者”——在领奖台上与冠军握手拥抱致敬，足球场上伸手拉起被自己撞或踢倒的对方球员，等等)的反、正两方面的生动事例。信手拈它几件，有详有略地娓娓道来，材料不是就“丰富”了吗?材料丰富了，内容自然也就“充实”了。