一年级下册语文评价方案范文
一、指导思想：
《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了一年语文科学发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的'学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。
二、评价对象：一年级全体学生
三、评价时间：201x～201x学年第二学期
四、评价原则：
1、鼓励性原则：评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。
2、发展性原则：评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
3、公平性原则：任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。4、形成性评价与过程性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。
五、评价内容：
（一）阅读评价（14分35%）
1、朗读（课内课文9分）
评价学生朗读能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、背诵（课内古诗文4分课外古诗文5分）
（二）口语交际（14分35%）
评价学生口语交际能力，是否能流利跟别人进行交流。
（三）平时表现（12分30%）
评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量，是否主动订正作业；上课能否积极主动发言，听课是否认真。
六、评价方法：
1、内容比例安排：
评价内容
朗读
背诵
口语交际
平时表现
分值安排
22.5%
22.5%
35％
35％
2、评价标准：
阅读评价方法：
（1）朗读（9分）
能正确朗读100—120字小短文。（7分）（读错3个字以内不扣分，读错5个字扣1分）
能正确读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气，得2分。
（2）课内古诗文背诵（4分）
背错3个字扣1分，错3个字以内不扣分。
（3）课外古诗文背诵（5分）
背错3个字扣1分，错3个字以内不扣分。
（备注：本次考试背诵环节邀请家长参与）
口语交际：
考评内容：1、讲一讲“六一”儿童节你是怎么过的。2、语文书78页续讲故事。
评分标准：
1、声音响亮，口齿清楚，态度自然，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（12分—14分）
2、声音一般，态度有点拘谨。能大概讲述小故事，基本能简要讲述自己感兴趣的见闻。（9分—11分）
3：声音不够洪亮，态度不够自然。不能较完整地讲述小故事，不能简要讲述自己感兴趣的见闻。(7分—9分)
（备注：本环节邀请家长参与）
平时表现：
1、按时、主动完成作业，作业正确率100％，主动、及时订正作业。上课能认真听讲、积极发言。（10分—12分）
2、比较按时、主动完成作业，作业正确率95％以上，基本会订正作业。上课基本能认真听讲、偶尔发言。（7分—9分）
3、完成作业欠按时、主动，作业正确率90％以上，订正作业欠主动、及时。上课不能认真听讲、极少积极发言。（3分—6分）
七、评价结果：
多元评价结果主要是为了考查学生的不足，鼓励学生进步，树立学习的典型榜样，促进学生全方面的发展。
评价项目
评价要点
评价分数
阅读
（朗读）
普通话朗读正确
普通话朗读流利
普通话朗读有感情
