离不开的空气教学设计

一、教学目标：

1、科学知识：知道空气对生命的意义。

2、能力培养：

（1）通过体验性探究活动感受空气对人的重要性。

（2）学习对比实验的方法，运用对比实验了解植物与空气的关系。

（3）学习搜集资料、进行调查和进行网上交流的方法。通过查阅资料和网上交流的方法，认识空气对生命的意义。

3、情感态度价值观：形成珍爱生命和保护空气环境的情感。

二、重点、难点：

认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件，进而明白空气对生命的意义。

三、教学准备：

对比实验所用的一次性塑料杯、绿豆芽、塑料薄膜、不同条件下豆芽生长的照片或者实物。

四、课时安排：

1课时

五、教学过程

（一）引入：

1.大屏幕出示两张图片，内容是登海拔较高的山和潜水的人带着氧气瓶。提出问题：为什么人们在登山或者潜水的时候要带着那么沉重的氧气瓶？

2.引出本节课的主题：离不开的空气（板书）

（二）活动一：人与空气

同学们，游泳时你试过憋气吗？憋气久了你有什么感觉？下面我们进行几个小测试。

1.正常情况下，我们测试一下自己10秒钟呼吸的次数。

2.连续做十五次蹲下、起立，活动的过程中要注意安全，不可以互相推拉。

3.再测一下10秒钟内你的呼吸次数，这种变化说明了什么？

4.憋气10秒钟，你有什么感受？这说明了什么？（提示：在憋气的过程中如果觉得难受就不要勉强）

讨论：我们的教室或者家里，为什么要经常打开窗户通风？如果不通风，会怎么样？（学生讨论后，回答房间通风的好处）

（人呼吸时，吸入空气主要是氧气作用，呼出二氧化碳气体，若人多不通风，室内的氧气减少，二氧化碳增多，空气的质量下降，对人体的健康非常不利。所以，室内必须经常换气。）

思考：其它动物的生活是否也需要空气？

（三）活动二：豆芽的生长

1.人和动物的生活离不开空气，那么，植物的生长是否也需要空气呢？空气对植物的生长会有什么影响？

学生分小组讨论，然后汇报自己小组的讨论成果。

2.教师指导此实验的操作：

用两个大小一样的一次性塑料杯，在底部垫了几层吸水纸（两个塑料杯所垫的纸一样多），放入刚发芽的绿豆（一样多），加入适量的水，其中一个塑料杯用塑料薄膜密封起来。两个塑料杯子放在同样通风、阴凉的地方。2~3天后，观察两个塑料杯中的绿豆芽生长的情况。

学生完成实验的操作，并且把实验用的塑料杯放在教室的后面，以备以后观察。

（运用对比实验时，要让学生明白，一定要突出主要问题，既做空气充足和空气不充足条件下的对比实验，要注意控制与实验无关的其他变量）

用大屏幕展示不同环境下豆芽的生长照片，说说看，他们的生长情况一样吗？这说明了什么？（植物的发芽、生长需要空气）

（四）小结：

1.人的生活离不开空气，动物的生活也离不开空气。

2.植物的生长也离不开空气。