《往事依依》教学设计

教学目标：

1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

教学重点：

体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

教学难点：

学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学。

2、引入课文，简介作者。

二、合作探究课文内容。

1、朗读课文，圈出不会读或读不准的字音，不明白意思的词语。（师生讨论解决）

2、分组讨论。

（1）文章作者回忆了自已的哪些往事？（一句话概括）

（2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情？

搜索枯肠，历历在目，记忆犹新

（3）这几件事是怎么衔接在一起的？

①承上启下的句子（学生一起朗读）

②往事带来了哪些好处？

懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受，激发了我的爱国情怀，是自己的心和时代更加贴近了。

③这些往事都与什么有关？

学生交流自己和文学的一段难忘往事。

读《水浒传》。

读《千家诗》。

④听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子—登京口北固亭有怀》。

⑤听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。

明确：与读书有关。

⑥作者追忆这些往事的目的是什么？（讨论，教师明确）

a、热爱自然，热爱生活，热爱祖国。

b、多读书，读好书，明做人之理。

三、品味语言，欣赏背诵。

1、勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。完成后在小组交流。

2、全班交流勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。

教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。

3、学生与学生对话

《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？

4、师生与作品的对话

课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。

四、布置作业。

1、摘抄文中用得好的四字词语和句子

2、课外搜集名人好读书的事例。

齐读有关读书明理的文字。