《乘加乘减》教学设计大纲

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》二年级上册，第56页。

教学目的：

1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。

教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。

教学难点：用多种方法解决同一问题。

教学准备：课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。

教学过程

一、激趣引入，巩固旧知

教师出示小熊图片，亲切地说：你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课！来，先和小熊做个对口令的游戏。

1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。

（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）

2.口算， 直接说出答案，要说说用的是哪句口诀，表示的意思。

3×3= 4×2= 2×3= 5×4= 1×4= 3×4=

二、创设情境，引入新课

小熊都夸奖你们了。一日之计在于晨，一年之计在于春。秋天，小熊种的玉米丰收了。请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？

可能学生提出：一共有几个玉米棒子？ 老师接着问：怎样列式呢？

可能出现的答案：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？要求学生说出每个算式的意义。

小结：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。

l利用课件的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。

二、自主探究，合作交流

问：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。）

问：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？

可能提出：还剩下几个玉米棒子？怎样列式？

这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。）

要求每种列式都要说出意思？ 12-1=11（个） 3+3+3+2=11（个）

4×3-1=11个

引导说出：表示几个几多几或几个几少几？

问：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？

我们以前学过了连加连减和加减混合的.算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，小朋友能给它取一个名字吗？

引出课题：乘加乘减（板书）

l通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。

三、活动体验，寓练于乐

1、练习一摘玉米棒 （画面回到主题图上，动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。小熊心里在想了：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。”）

问：同学们，你们想试试吗？

同时也要说出每种算式所表示的意义。

2、练习二：课本上的P56

引入谈话：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看！它们带来了什么？

问：可以提出什么数学问题？

3、练习三：参观森林果园

引入：最后老师要考考小朋友们，从这幅图中你能得到什么问题？而且能否解答？运

用今天乘加乘减的方法来试一试。

要求：同桌互相出问题，然后互相解答，然后四人小组批改。老师巡视。发现问题及时指导。

拓展练习：尝试根据算式，口头编题。 5×4＋3

【板书设计】

乘加乘减

一共有多少个？ 还剩几个？

3+3+3+2 3×3+2＝11 （个） 2+3×3=11（个）

3+3+3+3-1 9

4×3－1＝11（个）

4×3=12 12

3×4=12