对课堂小组合作学习的认识和反思范文

小组合作学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量的有效方法，小组合作学习已经成了新课程理念教学的一道亮丽的风景。被广大教师应用到课堂教学中。结合自己的课堂教学谈谈对小组合作的认识。

根据教学内容，合理安排小组合作。

初中学生都具备了自学能力，教师在课堂中灵活的根据学习内容、学生的掌握程度、学生的现场表现，抓住契机，适时组织合作学习，让学生快速进入小组学习状态，就能取得较好的效果。

根据学生表现，进行适当的评价。

评价是一种激励，而这种激励可以成为学生前进的动力，给予学生恰当的评价，可以让学生及时看到自己的成绩，感受成长。因此在教学中，时时观察每一组学生的表现，在小组合作结束时，及时对每一小的表现进行合理的评价，让学生感觉到老师地时时地关心着他们的学习和表现，时间长了，学生的主动性得到了充分调动，激发他们的进取精神。

“得分评比”是我在课堂上常用手段，而且是延续、累加的，这种量化评价小组表现的方法，非常受学生欢迎。学生喜欢在竞争机制下进入小组学习，激发了学生学习的积极性。实践中我们发现，用“得分评比”评价个人及小组活动的即时情况，效果比较好。

教师合理调控，让每一个学生都成为本组的中心发言人。

小组合作学习给学生带来更多的展示机会。但是，学生存在个性差异，在小组范围内交流和在班级范围内交流时，有的学生反应快，有的学生爱表现，有的学生胆子大，所以他们的观点很容易表现出来，相反，有些学生缺乏主动性，展示的机会比较容易被少数学生“垄断”。所以教师在组织小组合作时，要注意长效性，调动每一个学生的表现欲望，让每一学生都能及时的表达出自己观点，都能当中心发言人。

小组合作学习合理应用，加上激励性的评价制度，调动了每个学生的学习积极性和主动性，使各类学生各尽其能，提高了学生的合作意识和能力，促进了教学成绩的提高。