欢庆教学反思

《欢庆》这首诗大部分的诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。下面是小编收集整理的欢庆教学反思，欢迎阅读参考！

　　欢庆教学反思1

《欢庆》是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。在设计时基于诗歌文体特征和学段要求，本导学案突出了朗读和识字教学，在设计时围绕诗歌教学的核心目标，突出一个“情”字，以“情”贯穿教学始终。坚持“以读为主”的教学理念，注重创设情境、适度沟通学生的生活，让学生在情境中朗读、理解、感悟。同时，抓住儿童的生活经验和积累识字的方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。

本节课，我突出了识字教学和朗读教学。安排了大量时间指导学生识字、写字，留出足够的时间带领学生随文识字，做到“字不离词，词不离句”，音、形、义相结合地识字解字，对于要求书写的生字，训练到位，指导学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规律，注重引导学生整体把握字形结构，把字写得正确、规范、工整。

在学习前四行诗时，我通过问题的启发引导，让学生凭借想象，去领悟文字背后那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛所构成的美丽、欢乐、祥和的图画，彰显了诗歌最精彩的'魅力——凝结的感性形象和悟性的内涵意蕴的完美契合。在体会情感方面，我以“读中悟境，体会诗情”为思路组织展开，学生在课堂上情绪高昂，兴致盎然，学得有滋有味，不仅有利于学生情感的培养，而且有利于优化学生的认知过程，提高学习效率。

　　欢庆教学反思2

《欢庆》这一课写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。在教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味是这节课的重点。

1、创设情境，为学生理解课文做好铺垫。课件展示欢庆国庆的热烈场面，把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆，拉近教材与学生之间的距离，创设了轻松愉悦的学习氛围。

2、充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。课堂上我借助多媒体出示相关的图片，点拨学生对诗歌某些地方的理解，比如：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？学生很自然地就说出“祝祖国妈妈生日快乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！” 这样，在理解的基础上指导朗读，学生带着自己的体会读，也读得更加入情。一堂课下来，大部分学生能感受到祖国妈妈生日的欢庆场面，为祖国感到自豪。

3、构建一个开放的课堂。让学生课前收集有关国庆的资料，加深对国庆的了解，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。读“大海奏起欢乐的乐曲”时，让学生说说大海会奏什么乐曲？会唱什么歌？有的说会唱《国歌》，有的说会唱《生日快乐》，这样，学生更易融入自己的感情，朗读水平明显提高。在课文结束，向课外实践活动延伸，让同学们为祖国妈妈准备一份礼物，可以画一幅《欢庆》的插图，可以收集歌颂祖国的歌曲，也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业，促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

尽管全面考虑，多方设想，在本节课的教学中，仍存在着不足之处。比如识字教学是低年级的教学重点，但是我却忽略了识字方法的指导，只在学习第一个生字时一带而过，学生印象不够深刻。另外，这节课的容量有点大，后边的教学内容有点仓促。这些问题都有待于我在以后的教学中不断改进，扬长避短，更好地为教育教学服务。