最新的新教师培训反思范文大纲

本次培训虽为期仅两天，但是内容充实，贴近我们新教师的日常工作学习，所以收获很大。

第一次的培训以教师的心理健康指导为主，张老师为我们诠释了如何做一名心理健康的幸福教师。她为我们指出了教师工作中普遍出现的负面情绪及成因，让我及时对照自身进行了反思。

如过多地苛责学生，要求学生成为自己心目中那个样子，这样子不仅是为难孩子，也是为难教师自己。人各有成才之路，不可以小学阶段一时的表现就断定学生日后的发展。这样一想，常常在期末复习阶段就因为学生的成绩各种焦躁的自己未免有点太想不开了。

又如面对班级内特殊学生时的冷漠对待问题，这也引起了我的思考。班级里都会有类似的学生，教师往往因为其行为规范的特殊性将其单独放置，一人坐，看似解决了一些麻烦，但是这只是从我们老师的角度考虑的。对这个孩子来说，反而是阻碍了他的正常发展。张老师说人是群体性物种，天性就要和人交流，那么这个孩子因为他的特殊被孤立，是不是过于冷漠了呢？但是如何正确对待这样的学生，我也至今仍在思考探索中。

第二次的培训以试卷设计为主，陆老师向我们详细解释了试卷命题的准则、方法与要求。小学语文试卷的'命题需要体现年段目标，体现文本，紧扣课标。陆老师与我们分享了她出试卷的步骤，让我们体验到其中的不易。出试卷并非我们想的那么简单，将题目进行拼凑，首先要将本册每单元的知识点都罗列出来，然后分部出题。

其中，陆老师详细地向我们介绍了不同年段阅读题目的出题要求，因为我们出的试卷中，没能很好地体现出年段阅读能力测试的特点。对高段而言，除了解释，还侧重于评鉴，能够表达自己对于文本中人物的情感态度。而我出的阅读题中，虽然难度能体现高段的要求，但是有太多让学生回答为什么的题目，太多的横线会降低学生的阅读兴趣，所以题型还需多样化一点。

此外，对于词句积累的题目，陆老师也向我们提出几点建议。如尽量少的单独进行词语填空，要提供一定的语境，将词语放到语境当中去进行填写更能体现语用的策略。名句积累也是，仅仅是填空未免太单调，而且体现不出积累的作用。名句可以具体的语用片段结合在一起，学以致用。在句式方面同样，简单地改写句式太普遍，不如多出点语言实践的题目，让学生能根据自己的程度进行答题，从中得到语言的训练。

最后，陆老师又逐一对我们出的试卷进行了点评，这让我有点惭愧，因为自己并没有花很大的心思出这份试卷，里面出现了许多问题，这也激励我以后要扎实对待教学工作，继续努力。