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![枣儿的教学设计大纲]()
教学依据戏剧是一种把文学表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成的舞台艺术，戏剧文学即剧本，是舞台演出的基础。剧本欣赏不仅能让学生体验文学语言的独特魅力，更能让学生感受到剧本丰富的想像。《枣儿》是一篇呼......
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![九年级下册《枣儿》教学反思]()
《枣儿》教学反思1：1.学生预习课文，搜集整理与剧本有关的常识资料齐全，学习准备相当充分。2.在理解基本内容的基础上，教师组织学生分角色朗读剧本，学生边读边悟人物形象的不同之处。有几个学生的发言相当精彩，是分角色朗读......
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![院中的枣树结满红红的枣儿散文]()
现在是秋天，院中的枣树上结满红红的枣儿，她回来了，她没有到熟悉的院子来，她没有站在树下看看满树红红的枣儿。她轻轻地回来了，她的墓紧挨着丈夫的墓，她累了，她需要丈夫的呵护。小的时候，母亲每次学习，都是将我匆匆地放在离他们......
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![粘粘的糯米粘粘的情，粘粘的思念诉纷呈；红红的枣儿红红的运，红红的祝福飘美味；长长的苇叶长长的彩，长长的人生乐满怀；浓浓的]()
粘粘的糯米粘粘的情，粘粘的思念诉纷呈；红红的枣儿红红的运，红红的祝福飘美味；长长的苇叶长长的彩，长长的人生乐满怀；浓浓的节日浓浓的香，浓浓的短信送悠长。端午节将至，提前送你一颗美味的粽子，愿你笑口常开，人生精彩！......
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![人教版九年级下《枣儿》教学分析]()
《枣儿》《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的......
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![人教版九年级下册《枣儿》课后题及答案]()
一、细读课文，探究下面的问题。1、老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事?他对男孩又是什么态度?他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态?2、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情?(本题旨在把握剧情，理解课文的象征手......
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![端午节这天，米米和枣儿举行了婚礼。晚上，众人闹了一阵洞房走了之后，米米和枣儿情不自禁地拥抱在一起亲吻不停？第二天，新房的]()
端午节这天，米米和枣儿举行了婚礼。晚上，众人闹了一阵洞房走了之后，米米和枣儿情不自禁地拥抱在一起亲吻不停？第二天，新房的门口，有人贴了一幅对联：红枣亲白米，你中有我；白米吻红枣，我中有你。横批：粽子姻缘。......
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![枣儿大纲]()
早些年，我家乡的山坡上有好多好多枣树，一到秋天，枣树上的枣儿会吸引好多小孩子。我五岁那年，有一天，几个小伙伴约我上山摘枣儿，还有比我大十来岁的小红姐。她带着我们边唱歌边向山坡走去。忽然，一个小伙伴叫了一声“你们看啊......
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![人教版九年级下册《枣儿》课文]()
人物老人、男孩幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣：枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片;爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。老人(从身旁晒满红枣的竹匾予里抓起一把......
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![一颗小红枣，一屋盛不了。只要一开门，枣儿往外跑(猜一古代日常用品)]()
谜题：一颗小红枣，一屋盛不了。只要一开门，枣儿往外跑(猜一古代日常用品)谜底：油灯......
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![一树枣儿出东门 绕口令大全]()
一树枣儿出东门，过大桥，一桥底下一树枣儿，拿着竿子去打枣儿。青的多红的少。一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣？十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣。......
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![终于，一个枣子落下，发出声响，紧接着，又有几个枣儿落了下来，青涩，没有一点红晕，在摘落十来个枣儿后，终于，奶奶停了下来，]()
终于，一个枣子落下，发出声响，紧接着，又有几个枣儿落了下来，青涩，没有一点红晕，在摘落十来个枣儿后，终于，奶奶停了下来，放下举起的手，又扶着树干，一步一步从凳子上爬下，掸掸身上的灰，费力地弯下腰去拾取跌落的枣儿，或许是手举起的时间......
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![枣儿教学反思范文]()
剧本学习应该与一般的文章阅读有所区别，所以本课主要在以下几个方面做了一些探讨：1.从文本的角度读剧本。即本文的学习还是与一般的现代文阅读一样，从基本的人物、情节、主题入手，让学生建立对本剧本的基本理解力。2.从表......
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![九年级下册《枣儿》教案（表格式）大纲]()
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![九年级下册《枣儿》教学设计大纲]()
教学目标知识目标1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品......
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![九年级《枣儿》优质课教学设计]()
教学目标知识与技能1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。过程与方法1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧......
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![七月十五枣儿红衫，八月十五枣儿落杆。（河北） 谚语大全]()
七月十五枣儿红衫，八月十五枣儿落杆。（河北）......
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![紫红枣儿味多汁，民间圣果皇帝吃（打一水果）]()
谜题：紫红枣儿味多汁，民间圣果皇帝吃（打一水果）谜底：桑葚......
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![《枣儿》九年级语文教案大纲]()
教学目标：1了解掌握有关戏剧文学的知识，体会剧本通过人物动作和表情以及环境的描写来刻画人物性格的手法；2阅读课文，理解“枣儿”的象征意义，讨论剧本的思想内容；3培养阅读欣赏戏剧的能力，尝试课本剧的.写作。教学过程：一导入......
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![《枣儿》优秀导学案设计]()
学习目标：1.了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。2.品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。自主学习合作探究训练为能第一课时1、为下列加黑的......
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![话剧小品枣儿观后感大纲]()
《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变......
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![《枣儿》疑难解析练习题]()
１、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节。２、“枣儿有什么象征意义？“枣儿......
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![九年级课文《枣儿》原文]()
枣儿人物老人、男孩[幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣：枣儿甜，枣儿香要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片;爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。老人(从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起......
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![经典散文:枣儿]()
枣儿从小就没有爸爸，在他幼小的心里，大枣树就是他的爸爸。枣树是爸爸当年在下的。听妈妈讲，爸爸在栽下这棵枣树枣树时曾说：等咱娃儿出生了，就叫他枣儿吧！一晃几年就过去了，如今，小枣树已经长成了大枣树，枣儿都已经三岁了，可爸爸......
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![九年级语文下册《枣儿》同步练习]()
下面是小编为大家整理的关于《枣儿》的同步练习，希望同学们都来做一做，巩固课堂知识，提高学习成绩。【自主积累】积累中运用，构建知识的殿堂……1.给下列加黑宇注音。蓦()然匾()子囫()囵2.根据拼音写汉字。踌chú()咀jué......
