2017预测中考现代诗答案
【文章导读】 往年的中考，少不了现代诗的阅读题， 以下 中考现代诗答案 ，供您欣赏。
一、《雨说》
1、赏析词句
(1)等待久了的田圃跟牧场，等待久了的鱼塘和小溪 ........
两个“等待久了”概括表现了自然界万事万物对雨的久久期待和强烈的盼望。
(2)我来了，我走得很轻，而且温声细语地。 .........
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 ...
“走得很轻”“温声细语”极言雨的温柔。“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”，写出了雨的博大爱心。
(3)别忙着披蓑衣，急着戴斗笠。 .....
的心情，对孩子们深情的关爱。
(4)柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ...
“笑弯了腰”“笑出了泪”“笑斜了翅膀”，运用拟人手法写出了万物见到雨时的欣喜。
2、思考题
(1)第一节诗人选取了哪些意象?有什么作用?
诗人选取了田圃、牧场、鱼塘和小溪四个典型的意象来描绘大地万物对春雨的热切期盼。
(2)第五节所描绘的情景与写雨有什么关系?
而焕发勃勃生机的景象，从而说明了春雨的滋润)
(3)诗中反复出现“雨说：我来了??”这句话的作用是什么? “雨说：我来了??”这句话反复使用，使这首诗具有音乐一般的旋律美。
(4)第7、8两节诗，雨反复要“教孩子们勇敢的笑”，这其中的“笑”你是怎么理解的?
“笑”在这里代表一种欢乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
(5)从第九节诗中可以看出“雨”具有怎样的精神?
(6)这首诗运用了什么表现手法?其作用是什么? 这首诗采用了拟人手法，诗人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。拟人手法的运用。使诗歌具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。
(7)雨说的话主要表达了什么意思?
寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
二、《祖国》
1、“奇异”是一种不同于传统说教式的情感，诗人的爱国热情既是经过自己的心灵对祖国产生的感受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形成的，这种感情是任何力量都压制不了的，也不是任何别的感情所能代替的。
2、它表现了作者对祖国的爱情是无以替代的，是深沉。
3、作者在诗中，没有写什么惊心动魄的事件来表现自己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现的。这“平淡”的描述，更能表达诗人对祖国的真挚情感。
三、《沁园春 雪》
1、(1)“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
(2)“望”字统领下文，这里的“望”，有登高远眺的意思，且有很大的想象成分，它显示了词人自豪的'形象，使人感受到他那豪迈的意兴。
(3)“舞”“驰”两个动词，“舞”，起舞，飞舞，形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折;“驰”，奔驰，奔跑，形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔跑。这两个动词用得极为传神，把冰雪覆盖的群山高原写活了，赋静态以动态，
使之生机勃勃。
(4)惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 .......
“惜”字总领七个句子，展开多历代英雄人物的评论。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判，然而措辞极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字带有嘲讽意味。表现了成吉思汗只识武功而不知文治的形象。
2、你怎么理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”这句诗? “俱往矣”三字，将中国封建社会历史一笔带过，转向词人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。这三句是作者自指，抒发了作者作为革命家的伟大抱负。
四、《静夜》
1、叠词“淡淡”“团团”写出景物的朦胧美，令人感到淡淡的愁伤，动词“笼罩”以动衬静，写出了柔和、宁静、朦胧的夜景;“漏”写出了几颗星透过云层无意而自然显露出来的情景，让人看到一丝光明。
2、诗的第一节描绘了一幅现实中的夜景图，第二节想象天河奇景，由实入虚，共同写出“夜”之静，氛围和谐统一。
3、抒发了诗人对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。
五、《未选择的路》
1、“路”表面指自然界的道路，实指人生之路，
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重，人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
2、诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，是因为人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念，让人留恋，这样写更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
六、《纸船 寄母亲》
1、诗人对慈母的强烈思念之情
2、“不灰心”不仅表现了作者对母亲思念的浓烈，而且表达了思念必将通过纸船传递给母亲的执著信念。“每天”既让人感到叠纸船次数之多，又表现出作者对母亲思念之情持久和浓烈。
七《星星变奏曲》
1、诗中的星星象征光明，诗人反复咏叹星星，表现了诗人内心向往生活中的美好事物。
2、这是采用了通感的修辞手法，以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续，隐隐约约的真切感觉。
3、星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等，这样写使诗歌含蓄朦胧，意境优美。
4、赏析下列加点词
(1)谁不愿意，有一个柔软的夜晚，柔软得像一片湖，萤火虫和星星在睡莲丛中游动 ...................
诗人用比喻的手法营造了一个安宁、平静、柔和、温馨和心灵自由自在的美好夜晚，给人温柔如梦的感觉。
(2)像星星落满天空，闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧 ........
“闪闪烁烁的声音从远方漂来”将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了春天之美，光明之美。用形容视觉的词语来表现听觉，运用通感的修辞手法，突出声音的时断时续、隐隐约约，很真切。
(3)在“寒冷中寂寞的燃烧”中“寂寞的燃烧”是什么意思?
“燃烧”代表了牺牲。
(4)每一首诗都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖心头 ..
这句诗运用暗喻的手法，表明苦难的诗锁受到的束缚，这种不自由带来的是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
(5)谁愿意，看着夜晚冻僵，僵硬得像一片土地 ..
“僵硬”描写了夜晚的寒冷、死寂、沉闷给人一种迷茫失落之感。
(6)风吹落一颗又一颗瘦小的星 ....
地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
八、《蝈蝈与蛐蛐》
1、赏析下列诗句
(1)大地的诗歌从来不会死亡。 ..
这句总领第一节，点明大自然诗歌的永恒性，流露出诗人由衷的喜悦赞美之情，“从来”强调大地的诗歌是永远不停的唱着的。
(2)当所有的鸟儿因骄阳昏而晕，隐藏在阴凉的林中，就有一种声音/在新割的草地周围的树篱上飘荡。 这几句景物描写，展现了盛夏的勃勃生机，烘托了蝈蝈乐音的美妙。
(3)它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适的栖息在可喜的草丛......
中间。 诗人运用拟人手法，动静结合，以动衬静，把蝈蝈栖息在草丛中的那种舒适自在、凝神安谧的姿势，活灵活现地展现出来了。
“它争先/沉醉于盛夏的豪华”的含义：“沉醉”写出了蝈蝈的无比欢悦。“盛夏的豪华”画龙点睛地概括了“鸟
儿”“林中”“草地”“树篱”等纷沓而来的物象，描绘出生机盎然的盛夏美景，成为蝈蝈美妙乐音的演出背景。
(4)在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静，从炉边就弹起了/蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气。 表现了严冬寂寞、宁静、冷清的景象和人们家中温暖的气息。衬托冬日夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。
(5)昏昏欲睡中，人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
通过联想，将前后两幅画面叠加在一起。让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”。
2、诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣叫比作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
九、《我爱这土地》
1、这是一只即使饱受磨难，也要拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟，体现出诗人对祖国深沉的爱。
2、这一问一答，是诗人目睹满是疮痍的祖国，对之爱的越深，痛得越切的悲愤表情的特写，也是对这首诗诗意的提炼和升华。
3、“眼里常含泪水”表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”心中，“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。
十、《乡愁》
1、作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。
2、主要表现在回旋往复，一唱三叹的美的旋律。其中，“乡愁是??”与“在这头??在那头”的四次重复，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，以及“一枚”“一张”“一方”“一弯”等数量词的运用，都构成了全诗的音韵之美。
十一、《祖国啊，我亲爱的祖国》
1、 祖国现在面临历史的机遇。
2、从个体上讲，“我”是祖国十亿人口中的一份子，从“我”的使命上讲，“我”要承担振兴中华的重任，为祖国的未来作出自己的贡献。
3、要承担振兴中华的重任，为祖国的未来作出自己的贡献。
十二、《雨说》
1、赏析词句
(1)等待久了的田圃跟牧场，等待久了的鱼塘和小溪 ........
两个“等待久了”概括表现了自然界万事万物对雨的久久期待和强烈的盼望。
(2)我来了，我走得很轻，而且温声细语地。 .........
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 ...
“走得很轻”“温声细语”极言雨的温柔。“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”，写出了雨的博大爱心。
(3)别忙着披蓑衣，急着戴斗笠。 .....
的心情，对孩子们深情的关爱。
(4)柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ...
“笑弯了腰”“笑出了泪”“笑斜了翅膀”，运用拟人手法写出了万物见到雨时的欣喜。
2、思考题
(1)第一节诗人选取了哪些意象?有什么作用?
诗人选取了田圃、牧场、鱼塘和小溪四个典型的意象来描绘大地万物对春雨的热切期盼。
(2)第五节所描绘的情景与写雨有什么关系?
而焕发勃勃生机的景象，从而说明了春雨的滋润)
(3)诗中反复出现“雨说：我来了??”这句话的作用是什么? “雨说：我来了??”这句话反复使用，使这首诗具有音乐一般的旋律美。
(4)第7、8两节诗，雨反复要“教孩子们勇敢的笑”，这其中的“笑”你是怎么理解的?
“笑”在这里代表一种欢乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
(5)从第九节诗中可以看出“雨”具有怎样的精神?
(6)这首诗运用了什么表现手法?其作用是什么? 这首诗采用了拟人手法，诗人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。拟人手法的运用。使诗歌具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。
(7)雨说的话主要表达了什么意思?
寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
