人教版四年级上册英语第四单元课件
Today is Saturday学案【1】
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,
Friday,Saturday,today,tomorrow
2.能理解并复述本课文；
3.能正确表述今天是星期几。
二、教学重点及难点
重点：正确表示今天是星期几。
难点：学会新单词。
三、教学准备
一个笑脸面具、一副日历、一个生日蛋糕、一根蜡烛、一个打火机、单词卡片、教学挂图、教学PPT等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Greetings.
Song: Days of a week
Step 2 Presentation and drill
Teacher is happy.
1.出示笑脸面具。
1）T: I’m happy you know why?
鼓励学生大胆猜测。然后出示插有蜡烛的生日蛋糕。
T: Today is my birthday.（出示标记了当天日期的日历）What day is it today? Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday, Friday,Saturday
Ss:It’s …
T:Yea,today is …It’s my birthday.
板书单词： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thurday, Friday, Saturday,
Birthday,带读。
2）听课文B部分录音，跟读。
3）学生齐读。
2.点燃生日蜡烛，教师许愿，吹灭蜡烛。
T:I’m so happy today.（出示笑脸面具）。Are you happy?
A:Yes!
T:A is you happy,B?
B:Yes!
T:B is happy ,too.
3.听课文A部分录音，跟读。
4.学生表演A部分内容。
Step 3 Practice
1.四人一组表演Part A.
2.游戏——A little actor.
Let a student come to the front and point to calendar. others describe the days
Ss: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thurday, Friday, Saturday,
…
Step 4. Consolidation
自由对话。
评价。
作业：熟读课文，熟记表示星期的单词。
Blackboard Design:
Period 2
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词；
2.能结合星期谈天气；
3.能理解课文D部分。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：情景会话。
三、教学准备
日历，单词卡片、教学PPT等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1. greetings.
2. sing the song: Days of a week.
3.认读星期的单词卡片。
Step 2 Presentation and drill
1.T: What day is today?
Ss:It’s …
T: What’s the weather like today?
Ss:It’s sunny/cloudy…
板书学习单词： sunny, cloudy, rainy, windy.
lete the table “weather chart”，听读C部分。
Step 3 Practice
:Magic eyes.
Let a student come to the front, act the action.
S1: Today is Tuesday. It is Dino’s birthday.
S2: Wow, a present. I like the present.
…
2.听课文Part D.
3. Act the story wear the headwear.
Step 4. Consolidation
创设情景，自由对话。
作业：听磁带，记单词。
Period 3
一、教学目标
1.能掌握字母组合fl在单词中的发音
2.能读出含有字母组合fl的单词组成的句子；
3.巩固复习本单元的单词和句型。
二、教学重点及难点
重点：字母组合fl的发音。
难点：了解字母组合fl在单词中的发音规律。
三、教学准备
星期的单词卡片、教学PPT、日历等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
师生问候。
认读星期的单词卡片。
Step 2 Presentation and drill
板书课文E部分单词，让学生认读。
让学生们找出其他含有字母组合FL的单词。
让学生归纳出字母FL的发音及规律。
歌谣教学。
Step 3 Practice
读句子比赛。
边读边写“today and tomorrow”
听课文F部分，学唱歌曲
Step 4. Consolidation
四人一组自由创设情景，进行对话。（要求情境中有星期及天气的表达）
家庭作业：听碟，记单词，背课文。
Teaching notes:
How much is it学案【2】
教学目标：
1. 通过学习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。
2. 掌握四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car， schoolbag 能听懂会说how much。
3.能用“Can I help you”询问顾客需要；并能用how much is it？或者It is ……yuan.谈论物品价格。
4.鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。
教学重点：掌握“How much is it? 的重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。
教学难点：crayon的发音，以及对表示价格的数字的掌握。
教学准备
学生的文具、单词卡片、教学磁带
教学步骤：
Step 1. Warming up
师生问候
简单的交流，让学生进入英语的学习氛围中来。
How are you？ What day is it today？ What is the weather like？
设置情景，导入新课（假设学生走进一个文具店会看见什么？让学生用英语把会看到的说出来）
教师对学生说出来的物品用英语板书出来。
Step 2. Presentation
板书课文标题
导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。
3、教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的理解单词意思。
4、通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。
（1）教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。
（2）教师点评掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。
5、通过教学挂图或书本图画对课文进行教学，由浅入深的让学生理解文章对话内容。
Step 3 Practice
1、通过对文章的初步理解，教师把课文的重点句型板书在黑板上，“How much is it?”It is ……yuan.学生利用该句型进行相互问答。
2、学生分组表演，对表现好的组教师寄语鼓励。
3、教师再次对学生的表演进行点评。
Step 4. Consolidation
1、再次创设情景，假设在文具店买的物品不是一件该怎么提问和回答？通过重对“How much is it? 引出“ How much are they?”对知识进行拓展。
2、让学生自行总结本节课的重点知识。并对学生的总结给予鼓励。
work
熟读课文，背诵本单元单词，用所学的重点句子向身边的朋友询问物品的价格。
Animals on the farm教案【3】
【教材理解】本单元的主要内容是 Animals on the Farm，主要涉及学生们常见的小动物的单词及其特征和相关的日常用语，本课把第一单元中部分单词和句型整理在一起，和学生一起巩固练习，通过本课的复习，使学生能熟练运用农场重点动物类单词并能够对他们能做什么进行问答，使学生对英语有好奇心，能交流简单的信息，表达简单的情感和感觉。能够在老师的帮助下创设情景，进行角色表演。
【学情简介】本节课的教学对象是三年级学生。这一年龄段的学生仍然具备低年级学生的特点，形象思维占优势，活泼好动，喜欢表现。同时，他们经过近一年的英语学习，已经具备一定的英语认读听说能力；本课时的教学内容是对本单元学习内容的全面复习，通过本节课使学生熟练系统的掌握农场里的动物单词和交际用语，进一步发展学生对所学话题的语言表达能力。
【教学目标】
（一）知识与技能目标：
1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词 duck，pig，cow，cat， dog，sheep， bird，horse。
2.能综合运用所学的语句进行交际。 — What’s this? — It’s a …—Can it …？ Yes, it can/ No, it can’t.
—What can you do? I can… —Can you …？ Yes, I can. /No, I can’t.
3.通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表 达周围的具体实物。
（二）情感态度目标：
在任务中，促使学生积极运用所学知识进行表达与交流，学会热爱并保护小动物。
（三）学习策略目标：
通过小组合作、讨论，培养学生英语思维及团结互助学习的习惯。
【教学重难点】
能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。
【教学方法】情境教学法、任务教学法、合作、练习法
【教学准备】教学课件、单词卡片、练习纸、明信片
【课时安排】一课时
【教学过程】
Step1: Class Opening
T: Good afternoon, boys and girls.
S: Good afternoon
T: Let’s sing a song, Old McDonald, OK?
S: OK!
设计意图：营造活跃轻松的课前气氛， 使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。
Step 2: New Concepts
the animals.
T: Do you want to visit Old McDonald? Now, let’ s go to his farm. （课件出示 Old McDonald 图片和农场里的动物们。）
T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.
Ss: Hello, McDonald!
T: Look! There are a lot of animals on his farm, what are t hese?
2. Ask and answer to review the animals.
T: What’s this?
Ss: It’s a chicken/duck/pig…
3. Practice in pairs and present the dialogues. What’s this? It’s a…
4. Play games What’s missing? Match the animals and the pictures.
5. Take out the text paper and finish number.
设计意图：这几个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境， 自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做 游戏和完成练习题一等活动方式， 扎扎实实的进行动物单词的听、 说、 读、写训练，帮助学生巩固已学知识。
Step 3: Practice and Extension
1. Play a game Let’s do it. （教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做。） swim/fly/dance/sing/…
设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习 这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，竞争机制对学生也是一种激励和鼓励。
2. Ask and answer : You’re very good, now let’s look at the animals, what can they do?
T: What’s this?
Ss: It’s a chicken.
T: Can a chicken fly?
Ss: Yes, it can./No, it can’t. 板书：---Can a chicken fly? Yes, it can/No, it can’t.
3: Practice in pairs —What’s this? —It’s a … —Can a…？ —Yes, it can/No, it can’t.
4. Review: Can you…？ Yes, I can/No. I can’t.
T: Good work, boys and girls. The animals can do many thing s, but what can you do? Can you play cards?
S1: No, I can’t/Yes, I can. and present their dialogues
T: Can you sing?
S2: Yes, I can.
T: Show me… 板书：Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t. tice and present their dialogues
Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.
设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学 生用英语谈论他们喜欢的小动物， 之后从谈论动物之中自然的过度到 谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。）
6. Demonstrate
T: What’s this?
S1: It’s a chicken.
T: Can a chicken fly?
S1: Yes, it can.
T: Can you fly?
S1: No, I can’t.
7. Practice in pairs with the sentences.
—What’s this? —It’s a …
—Can a…？ —Yes, it can/No, it can’t.
—Can you…？ —Yes, I can/No. I can’t.
8. Present their dialogues and the teacher should praise the students. 9. Take out the text paper and finish number
设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体
循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合 在一起， 以对话形式展示学生综合表达的能力， 同时， 完成练习题二， 在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。
Step4: Class Closing
Are you happy? Now, let’s say goodbye!
Introduce your farm to your family or friend.
设计意图：此项作业是这节课堂的延伸，让学生学生能够发现和拓展他们的知识和使用英语的能力。
【板书设计】
Animals on the Farm
duck，pig，cow，cat， dog，sheep， bird，horse
What’s this? It’s a .
swim fly run jump walk
Can a ? Yes, it can/ No, it can’t.
Can you ? Yes, I can/ No, I can’t.
[人教版四年级上册英语第四单元课件]
