教科研协作区研讨会发言稿范文

非常荣幸能参加此次湖区小学教科研协作区首次研讨会。感谢**中心小学的领导和老师们为承办这次活动所付出的艰辛劳动，更要感谢张**、刘**两位老师给我们展示的这两节优质、高效的精品课。这两节课的意义除了在于给湖区协作区的英语老师们起到一个示范和引领的作用外，我个人认为，也是从课堂实践这一角度对于2011版小学英语课标作了很好的解读和诠释。

下面我先谈谈这两节课的共性：

　　一、突出体现了师生良好的综合素质。

张老师从事教学的时间虽不长，但教态自然松弛，课堂用语规范流畅。刘老师教学经验丰富，亲和且有激情，体态语言优美有动感，驾驭课堂的能力很强。同时，让我们印象很深的还有**中小的学生表现出的良好的综合素质：在近乎全英的语境里，他们应对自如，反应迅速；配合老师实施活动时井然有序，秩序良好；思维活跃，参与积极。这一方面可看出教师平日里的教学开展得扎实有效，另一方面也反映了**中小对于英语学科的教学重视程度之高，实属难能可贵，这个经验值得在全县范围内推广。

　　二、现代化教学手段的恰当运用。

无论是新知的呈现、活动的设计还是任务的布置，特别是对于语境的创设，多媒体可谓是功不可没，对于构建和谐、高效的课堂发挥了超强的作用。老师的操作很熟练，说明这些手段都是平时常用的，是很真实的展现。这些精美的图画，可爱的形象，对学生产生了强大的视觉冲击，让教学内容生动直观、鲜活有趣，大大丰富了课堂。

　　三、注重课堂教学的有效实施。

这两节课都以关注学生的发展为本，通过合理的教学设计、精妙的活动构想、智慧的问题呈现，促使学生的英语学习过程和学习方法优化，彰显英语课堂的精彩与魅力。

在以上共性之外，每节课又有它们各自的亮点。

一、张老师的课成功之处主要体现在：

1、善于营造语言学习氛围，情境创设成功。如“打电话”一环节，师生、生生就whatisheshedoing?这个核心话题展开交流，模拟真实的交际场景。

2、深入挖掘教材，内容涵盖丰富。整节课不仅围绕着cleaningtheroom,writingaletter等中心内容展开教学，还通过一系列的活动复习了大量的已学知识，如:running,jumping,doingmorningexercise，eatingbeef等，容量大，拓展深但效果很好。

3、设疑巧妙，激发学生积极投入，认真思考。

4、激励方式新颖，评价全面。两位学生在做match活动时，师带领同学们用comeon!为他们加油鼓劲。看到自己小组的选手处于劣势，同学们很自然地用oh,no!反应，真正达到了用英语来思考、来表达自我的境界。

5、关注细节。第一节课的很多地方都让我们感受到了张老师的匠心独运。例如用红色粉笔突出ing形式；针对write转变为writing的特殊方式，操练部分精心设计了driving,dancing两个词的应用，达到了举一反三的效果。

　　二、刘老师的课同样给了我们很多的启示。主要表现在：

1、针对教学内容，结合教学对象（三年级学生）的认知特点，设计了看、说、做、猜、讨论等一系列丰富的活动，让学生保持持续注意，一直处于积极的学习状态。教师的角色定位很准确--------始终作为教学活动的组织者、引导者，保证每个教学环节的有序进行，并及时提供必要的帮助与指导。为学生提供了大量的读、说机会，学生实践得很多，目标达成度高。

2、教学步骤方面，脉络清晰，层次清楚。热身部分充分到位，铺垫足量；引入新课自然顺畅，水到渠成；巩固操练扎扎实实；注重培养学生良好的书写习惯。

3、关注思想品德教育。如适时提醒学生不能给动物喂食、不能打扰动物休息等。

4、作业设计也很有开放性。

这两节课值得我们学习的还有很多很多。但苦于教学是一门遗憾的艺术，所以我也想和大家一起探讨以下几个问题：

1、教师的个人观点能否强加给学生？

张老师在课上曾说：n’twashtheclothes.我觉得态度过于主观。又如一生在表演running的动作时，很多同学回答He’splayingsports.此时老师不应直接否定，而可以顺势启发他们:yes,he’e’srunning.一定要注意保护学生的学习热情不受伤害。

2、怎样处理单词的读、说、写相结合的问题？词句相融是否效果更佳？

刘老师在完成读说的任务后再单独进行书写的指导，这样似乎造成了能力训练分离的状况。如果在学说的同时就渗透拼读和书写的方法，可能更有利于单词的记忆。

以上是我个人的一些浅见，敬请大家批评指正。由于时间有限，还有很多心得未能与各位分享，期待今后有更多机会和大家交流。衷心祝愿湖区协作区的各项教科研工作蒸蒸日上！