课改座谈会发言稿范文

课改座谈会发言稿篇一：课改座谈会发言材料

各位领导各位同仁：

我本是某中学的一名普通教育工作者。这学期，承蒙领导厚爱、老师信任，我走上了学校教科室的岗位。作为一名刚工作6年的浅薄的语文教师，这样的一个职位对我来说既是一种机遇，更多的是一种挑战。今天我忐忑地和各位领导和同仁在这里探讨新课改，作为一名课改践行者。以下我将从我们学校 的课改现状，课改困惑。不成熟的建议。工作构想几个方面，向各位汇报，不周之处还请见谅：

我校课改现状

1.思想意识。课改已经成了教师们耳熟能详的字眼。大家对她也各自的看法。

2.行动上 有很多老师在积极的尝试不同阶层的教师都已经涌现了一批课改标兵。

3.课堂教学的形式变革，已从过去传统的填鸭式变为围绕学生主体的合作探究式。

4、教师角色的定位上，有老师在努力的扮演课堂的导演。

5.小组建设在我们绝大数教学班已经非常成熟。

6.学生自主管理已经初见成效。

7.大课间活动也卓有成效。

课改进行得如火如荼。我和我的同事在践行课改时有以下困惑

1.浮躁现象比较严重，感觉有点像“大跃进”时代。很多老师对于课改的名词非常熟悉，只要一讲到课改，能够说很多新鲜的东西，但课堂却很轻浮，很花哨，存在形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式，课堂讨论成了课堂教学的主要形式，老师在课堂上像演员一样，没有让学生学会多少东西。课堂的效率不高。

2.教学评价问题没有解决好。平时教学要考虑兼顾很多东西，包括情感、态度、价值观等，但这些都是一些很抽象的东西，在评价学生和老师的时候，没有很科学的方法来评价教师的教学。最后只能以成绩数据分析来作为考核教师教学效果的唯一标准。社会和家长也只看学生的分数，孩子的升学。要将这两者完美的统一，教师们觉得困难。

3.“一切以学生的发展为中心，学生是课堂教学的主体”使得部分老师放弃了对学生的管理，课堂教学成了自由谈天的场所，教学的效率很低。

4.社会对新课改缺乏认知。很多家长成了课改的阻力

县级各领导也意识到了课改进入了一个瓶颈期，于是在贯彻教育局精神结合我校工作自任命以来，在各级领导的指导和同事的帮助下我做到以下几点：

1.摆正位置做到到位不越位。严格执行学校工作计划和本室工作计划，坚定不移地贯彻上级教育教研精神，积极为我校教学质量的进步进言献策。立足我校实际初步确立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、积极履行职责， 在教学线领导的指导下制定中青年教师赛课的实施方案。同时，按时按质的完成上级规定任务。并及时上交相关表册

3外出考查学习并且做好学习考查报告

4.做好表率大胆尝试271模式 和杜郎口模 式

关于这些困惑和现状我有下几点浅薄的构想

将课改进行到底。穷则思变，变则通。坚信新课改作为一中改革。道路是曲折的前途是光明

匡正理论谬误和认识误区，为实施新课改扫清思想障碍

课改时一场教学革命。我不能简单粗暴的认为不讲课就是在课改。有关的理论工作者要真正透彻地阐述课改的理论基础，比较准确地揭示当前和今后一段时间基础教育发展的规律，使理论反映本质，贴近教学、贴近学校和教师，切实发挥理论的指导作用，引导课改实践工作者形成与新课程实验相适应的教育价值观和教育方法论。

3.依托新媒体，积极转变家长和社会的观念。

课改时为了将学生的潜力最大的挖掘，可谓是在培养高分高能的学生，而很多家长却担心这样会耽搁孩子的学生时间，或者说这种课堂是他们以前没有见过的。所以家长和社会摒弃功利思想来看待教育或者说看淡课改。这样我们的老师在进行课改时才有了动力

路漫漫吾将上下而求索。我以后的工作应在以下努力：

1一步发扬我校重视教科研的优良作风，采取切实有效的措施，强化教科研一体化意识，落实好立项课题的科研实验工作；

2.为教师开展教科研活动创设更广阔的空间，积累更多的成功经验，努力更新教育观念，实施新课程改革实验。

3.努力探索课题引领，明确学校特色。回归课堂、关注课堂是学校科研的基本原则，也是我努力尽职的指导思想。我校的课题研究主要立足于学校实际条件、立足于高考备考的实际要求，以解决实际问题、提高课效为目标，以校本课题为主，走个人创新与集体协作相结合的道路。

以上便是我的一些不成熟的意见，耽搁了大家宝贵时间，还请各位领导和同仁见谅。

课改座谈会发言稿篇二：课堂教学改革座谈会发言稿

从2014年9月份以来，我校对七年级课堂教学进行了大胆的改革，特别是在围绕高效课堂建设中班级管理、小组建设等方面做了一些有益的尝试，下面就我校的一些做法做简单的汇报。

　　一、注重学习，转变观念，提高教师认识。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，因此我校在初实施课改时首先组织教师学习教育局有关课改方面的文件精神，引起教师的重视；其次带领教师去课堂教学改革做得好的城南中学、正安六中等学校去参观学习；请杜浪中课改中心主任乔兵来我校做培训。在开展期间还派语数处老师到重庆第37中学习。培训结束时，每位教师都要求做培训笔记，并结合自己的教学实际撰写教学反思。为我校课改之路打下基础。

　　二、加强领导，保障得力。

我校及时制定课改实施方案，并成立了课改领导小组，打造课改实施团队。学校拨出一定的经费购买速印机、纸张、展示黑板等满足教师教学活动需要。

　　三、转变班级管理模式，实施班级管理“小组化”。

教学模式没有最好，只有最适合的。我们在课堂教学改革中倡导学生自主合作学习，实现课堂效率最大化，课堂效率要提高，关键在于“小组”学习效率的提高，小组学习效率要提高，关键是小组建设，半年来，我校每次考试成绩较好的班级，就是本次课改中小组建设较好，评价方式多元的班级，小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。

在小组划分时要求教师按照学生成绩，个性差异基本平衡对全班学生进行学习小组划分。每组6人，科学合理地组建并管理小组，使班级管理实行“小组化”。在小组建设中，逐步建立起了完善的小组评价机制。评价实行量化积分制，每小组的得分就是小组每个成员每一天方方面面实际表现的打分。一天一记录，一周一汇总，一周一评比。以表格形式贴在教室，每个班每一周评选先进小组。学校每个月评选班级。目前走在前面的班级学生每天，每节课都表现的有激情，所有的精力都投入学习上，享受学习的快乐。

　　四、注重导学案的编制与应用。

为了有效组织、引导学生的学习，我们要求教师根据学生的认知能力、知识基础将教材进行改造，设计出适合学情的学案。在设计学案前，首先要吃透课标和教材，明确三维目标，理清知识脉络，准确把握重难点，找出新旧知识间的联系和拓展提升点，引导学生课堂上自主、

探究、合作学习的方案，学案设计基于学生学，体现以生为本，照顾不同层次学生的知识基础，重点解决学什么、怎样学、学得如何的问题。

　　五、对课改工作中的反思

一是关于小组建设，有助于教师对班级的管理，教师由面对几十个学生，变成了几个小组，范围缩小，在管理中小组长能够帮助教师管理本组成员，能够促进同学之间的相互学习，相互帮助。能够促进小组之间的竞争，调动学习的积极主动性，培养了学生在课堂上主动参与、乐于探究、勤于动手与创新，使学生在良好的教育情境中健康成长。但在小组建设中，对于不同的班级、不同的小组很难拿统一的尺度去评价，每位老师都要不断思考，找到合理的评价机制，才能更好的发挥激励作用。在班管理上，一定做好培训工作，放手让学生去管理。如果许多事情还要事必躬亲，就失去小组建设的作用，学生自我管理的意识和能力就不是很强，不能积极主动的参与到班级及学校事务的管理之中，小组长就不能完全发挥应有的作用。小组合作学习变成形式化，不克服这些题是很难真正高效的。

二是关于导学案的观点。在导学案或者导学单的运用过程中，要警惕导学案内容以“做题”为重要载体和主要形式，把导学案变成练习册自学引导的复制品，或者变成学生练习单。这样就失去了导的功能。教师只是扮演了一个搬运工的角色，把教材上的内容搬到学案上，即习题式学案，不但不能起到“导学”的作用，反而加大了学生的课业负担。

以上只是我校对课改粗浅认识，课堂改革是一项事业，它博大精深，我们也只是刚刚上路，未来的路还很长，还在不断的追求、探索。

课改座谈会发言稿篇三：七年级课改座谈会发言材料——数学

　　一、本册教材大体情况

共分四章，第一章、有理数具体有四个内容，通过实际例子感受引入负数的必要性，理解有理数意义，能运用数轴、相反数、绝对值比较有理数的大小。学生掌握有理数的加、减、乘除混合运算，理解乘方的意义。第二章、一元一次方程。共分四节，从算式到方程，从古老的代数书说起——一元一次方程，从买布问题说起——一元一次方程的讨论，再探实际问题一元一次方程。第三章，图形的认识初步。共分四节，多彩多姿态的图形，直线、射线、线段，角的度量，角的运算。第四章、数据的收集与整理。喜爱哪种动物的同学最多——全面调查举例，调查中小学生的视力情况，课题学习。

　　二、个人体会

　　1、密切联系实际，体会知识运用。

我们生活在一个丰富多彩的世界上，其中存在大量和问题要用到数学知识去解决，这就要求内容选取要贴近学生的生活实际和社会现实，并注重把所学的东西运用到解决实际问题中去。在一元一次方程中更为突出。全章涉及到很多物理问题、几何问题、经济问题、农业问题、生产效率问题、中外名题、体育问题、利润问题等。再如，“空间与图形”国，通过观察大量的立体图形，加强对图形的直观认识和感受。从中体会立体图形的展开图。

　　2、改进呈现方式，体会学习方式的改变

引导学生从身边的问题说起，主动收集学习材料，并进行教学活动和互相交流，在自主、合作、探究学习过程中获得知识，培养能力，体会数学思想方法。教课书中安排了大量的“观察”“思考”探究“讨论”“归纳”等栏目。

　　3、渗透数学思想方法，注重培养学生思维能力

数学教学不仅是单纯的知识传授，更注重数学思想的渗透，例如，将实际问题抽象为数学问题，再用数学问题解决实际问题；许多性质运算律呈现都中从特征到一般规律，数形结合的思想，化规的思想（一元一次方程），统计的思想（第四章）。

　　4、注重现代信息技术的应用

用计算器进行教学作为必学内容穿插相应的内容中，在一元一次方程中安排了“电了表格与数据计算”内容。

　　三、在教学中遇到以下问题

1、一元一次方程的引入，是从算式中引入了一元一次方程，而不是先说明整式，再引入方程，因为一元一次方程是整式方程，能否先讲整式的概念。

2、本册书安排了很多选学内容。例如“瓶子中有多少粒豆子”“七桥问题与一笔画”翻牌问题中数学道理等，针对我校的实际情况如何处理。

3、计算器运用也列入必学内容。我在教学中不能按学习目标中进行教学，如何采用有效的方法来弥补。

4、第四章数据的收集与整理。例如抽样调查学生的视力情况。怎样处理废旧电池等。这些数据怎样收集。

　　四、今后的打算

1、把握好教学要求，教学要求应符合学生的实际，对于某些难度较大的题目采用课后辅导的方式。

2、利用好选学内容。选学内容是各章的有关问题拓展与加深。适时安排有兴趣的同学使用这些材料，可以开阔他们的眼界，增强他们的见识。有利于尖子生的培养。

3、关注基础知识和基本技能，适当加强练习巩固。适当的练习不是一味的强调加大练习数量，而是强调练习要重在基础内容上，要加强针对性，使学生打好基础。