幼儿园教案：捉迷藏15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的幼儿园教案：捉迷藏，欢迎大家分享。

幼儿园教案：捉迷藏1

一、活动目标：

1、欣赏散文诗，初步感受诗歌中的有趣意境。

2、尝试仿编散文诗，学习XX躲在XX里的句式。

3、引导幼儿细心倾听，体会散文诗所蕴含的美感。

二、活动准备：

1、已有经验幼儿玩过捉迷藏

2、《捉迷藏》PPT3．绿、黄、蓝、白、红色以及其他颜色笑脸娃娃标记各一个。

三活动过程：

（一）导入部分。

你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（躲在一个地方让别人找）今天老师就给你们带来一首好听的散文诗《捉迷藏》。我们来听听都有谁在玩捉迷藏？他们都躲在什么地方？

（二）结合ppt，欣赏、学习散文诗。

1、欣赏第一遍，有感情地朗诵散文诗。

提问：

（1）“谁把太阳的眼睛蒙起来了?”

（2）“太阳数数时，颜色们在做什么?”

（3）“颜色宝宝是怎么躲起来的'？” （学习词：静悄悄）“静悄悄是什么意思？”请小朋友表演静悄悄的动作。

（4）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。

2、欣赏第二遍。

师：这首散文诗可真好听，我们一起来说一说。教师结合ppt，和幼儿一起有感情地朗诵散文诗。提问：

（1）听了这首散文诗，你最喜欢诗中的那一句话？为什么？

（2）那请你想想，颜色宝宝还能躲在哪里呢？

分析：再次欣赏散文诗，让幼儿体会散文诗的优美、故事情节的生动有趣。

三、学习仿编散文诗，拓展经验。

1、拓展经验。（边问边出示相应的标记）

师：哎呀，刚刚其他颜色宝宝偷偷的告诉老师，他们也想玩一次捉迷藏，请大家看看老师这里还有什么颜色宝宝？（出示其他颜色宝宝）

师：请小朋友选择一个你喜欢的颜色宝宝，帮他想想他可以躲在哪里。(用简笔画画出幼儿说出的东西)

2、幼儿朗诵创编散文。

请五位幼儿上来分别扮演颜色宝宝，将他们创编的诗歌进行朗诵师：你们觉得哪一位小朋友说的最好？我们来表扬一下他。

四、教师小结。

我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？

师：接下来呀请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝躲在了哪里吧。

幼儿园教案：捉迷藏2

活动目标：

1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。

2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。

3、能分析诗歌，培养想象力。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重点难点：

活动重点：

能准确说出句式“XX躲在XX里”。

活动难点：

学会运用句式仿编诗歌。

活动准备：

1、PPT：诗歌《捉迷藏》

2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果

4、头饰：颜色宝宝

活动过程：

一、复习诗歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。

2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸：

让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

活动反思：

本次活动的'流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

幼儿园教案：捉迷藏3

活动目标：

1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。

2、发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

活动准备：

《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片

　活动过程：

一、 导入

1、出示封面，师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！

2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？

师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

3、师：今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩的？

　二、 艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣

1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。

2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？仔细地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那到底是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？

3、师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？

4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的.词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！

5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！

6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？

三、 小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密

1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）

2、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！

四、帮艾玛躲躲好

1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”

2、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？

（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）

师：原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？（1个幼儿）

师：除了躲在五颜六色的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。（幼儿学说句式）

3、师：说得太棒了！相信在你们的帮助下，这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！

幼儿园教案：捉迷藏4

一、活动目标

在初步会唱歌曲《捉迷藏》的基础上，了解游戏规则，尝试改编歌词，愿意和同伴一起合作游戏，体验集体音乐游戏的快乐。

二、活动准备

1．初步会唱歌曲《捉迷藏》。

2．森林背景(高度比幼儿稍高一些)。

三、活动过程

(一)复习歌曲《捉迷藏》

T：春天到了，我们来到了大森林里郊游，有个朋友和我们玩起了捉迷藏，我们唱一唱、猜一猜。哪几旬是回声?回声有什么特别?(引导幼儿复习歌曲，歌声表现强勇弱。)

T：跟着音乐导游再往森林里面走走，找找回声。(再次唱歌曲，老师从c调逐渐上移，引导幼儿跟着音乐表现强弱。)

(二)游戏“捉迷藏”

1．讨论游戏规则

T：我们也来玩玩捉迷藏的游戏，请一个小朋友躲在森林里，猜的人唱什么?躲的人唱什么?

(引导幼儿分角色唱，猜的小朋友唱前半段，躲的小朋友唱“请你听一听，请你猜一猜，请你猜猜我是谁”。)

2．初步操作游戏

T：大家闭起眼睛，摸到头的.孩子躲在森林背景后，用歌声让大家猜是谁。(请一个幼儿做躲的人，一起玩游戏，老师根据幼儿的实际情况随机调整，例如：鼓励躲的幼儿声音响亮，引导幼儿分清不同角色唱歌曲的不同部分等。)

3．改编歌词，操作游戏，

T：除了躲在森林里，还可以躲在哪里?请一个小朋友躲一躲。(鼓励幼儿简单创编歌词，例如：躲在大树后、房子边等，再次玩游戏。)

4．尝试改变音色

T：刚才躲的人都被我们一下就猜出来了，有什么办法不让别人一下猜到你?(引导幼儿改变音色唱歌曲。)

5．同时猜两个小朋友 ·

T：两个小朋友一起躲，猜猜他们是谁?(请两个小朋友同时躲，一起唱，同伴听音色猜。)

操作提示

歌曲的游戏规则由幼儿自己探索得出结论，通过提问引导幼儿将歌词内容分配给两个角色。因为规则是自己建立的，因此在玩的过程中幼儿更容易遵守。在初步了解游戏规则后，老师可改变游戏的形式(改编歌词、改变音色、同时猜两个小朋友等)，在不断提高难度的过程中，提高幼儿操作游戏的趣味性，始终保持游戏的新鲜感。

幼儿园教案：捉迷藏5

活动目标：

1、通过简单的游戏，进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。

2、在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的.快乐。

活动准备：

材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布。

设计思路：

通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色的兴趣。

重点指导：

（一）导入活动，引起兴趣

1、师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）

2、师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？

（二）讲解示范

1、师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）

2、教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”

（三）幼儿练习

1、鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。

2、指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。

（四）活动结束

和好朋友说说你把谁找出来了。

幼儿园教案：捉迷藏6

设计意图：

小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。

教案目的：

1、能在中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里。

2、积极参与活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。

教案准备：

1、森林场景、小动物玩具若干

2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干

3、学习歌曲“找小猫”

教案过程：

一、以到森林游玩，音乐进场。

二、学习正确使用方位词：

（一）寻找小动物：“找找小动物们在哪里？”

1、引导幼儿学习正确使用方位词。

2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。

（二）寻找猫宝宝胸饰

“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的`。”

1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。

2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？

三、“捉迷藏”：

1、交代规则：

“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。

2、师幼共同

提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）

四、结束部分

“宝宝们今天玩得开心吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”

幼儿园教案：捉迷藏7

设计意图

在活动中，我以妈妈的角色参与，以“小猫捉迷藏”的游戏形式，带领幼儿在游戏中充分的感知、学习。在环节一中，我“小猫学本领”的方式， 引导幼儿以自身为中心区分方位，为幼儿在下一环节中以某一物体为中心区分方位做准备。在第二环节中，我又以“猫妈妈找小猫”的游戏，让幼儿观察物品、设想自己藏在什么地方，再到亲身体验躲藏的过程，其目的在于引导幼儿充分感知方位，并引导幼儿使用相关方位词表达自己的方位。待多数幼儿掌握后，我鼓励幼儿参与“装扮新家”的游戏，给予每个幼儿动手操作的机会，其目的在于让幼儿巩固对方位的区分以及对相关方位词的使用。

活动目标

1、在游戏中区分上下、里外、前后等方位，并尝试正确使用相关方位词。

2、愿意参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。

重点难点

能区分简单的方位。

活动准备环境：

用绳子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱，布置出小猫的家。

材料：猫妈妈头饰；大礼物箱（内装毛绒玩具、玩具、相框、图书等）；音乐《找小猫》，照相机，电子白板。

活动过程

一、“小猫学本领”导入，以自身为中心感受上下、前后、里外方位。

师：今天天气真好，妈妈带你们到池塘边去抓鱼，我们一起边念儿歌边做做运动吧！

幼：好！

（教师通过扮演猫妈妈的角色，充分调动了幼儿参与活动的积极性。而儿歌巧妙的将不同的方位词自然的融入其中，鼓励幼儿在说说、做做的过程中， 自然的感受不同的方位。）

二、游戏“和妈妈捉迷藏”，以某一物体为中心区分方位，尝试使用方位词。

（1）观察、感知方位。

师：这是我们的新家，看看家里都有些什么？

幼 1：有桌子、椅子。

幼 2：小床、衣柜、洗衣机。

幼 3：书架、大箱子……

师：家里有很多很多的家具。

（教师有意识的引导幼儿进行观察、表达，为接下来的方位感知和表达丰富经验。）

师：你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？

幼：玩过。

师：今天妈妈也想和你们玩“捉迷藏”的游戏，谁来说说你想藏在什么地方？

幼 1：……

师：那你过去指一指吧！

幼 1：我想藏在这里。（走到冰箱后面，躲起来）

师：这是什么地方？

幼齐：冰箱的后面。

幼 1：我想藏冰箱的后面。

师：童童藏在冰箱后面，那我现在藏在哪里？

幼齐：妈妈藏在冰箱的前面。

（针对个别能力较弱的幼儿，教师给予积极的回应，以师幼、幼幼互动的方式进行支持，让幼儿充分感知、认识方位。同时抓住教育的契机，引发全体幼儿进行学习。）

师：还有谁来告诉大家，你想藏在哪里？

幼 2：桌子那里。（走过去用手指着桌子的下面）

师：想想，这是桌子的哪里？

幼 2：桌子的下面。

幼 3：我想藏在沙发的后面。

幼 4：我想藏在转转椅的里面。

……

（小班幼儿习惯于用动作来表达自己的意愿，教师有意识的放慢节奏，给更多幼儿表达的机会，以了解幼儿对于方位掌握的情况，并给予一定的引导， 为后面的游戏部分做好准备。）

（2）游戏“捉迷藏”，进一步感知、区分方位。

师：“捉迷藏”的时候妈妈会放一段音乐，你们听到音乐赶快找个地方藏起来，音乐停止，妈妈就来找你，被找到的小猫要大声的告诉妈妈“你藏在哪里”听清楚了吗？

幼：听清楚了。

（音乐的提供营造出更为浓厚的.游戏氛围，帮助幼儿更加投入其中，保持游戏的兴趣。教师及时提出游戏要求，让幼儿在游戏的同时，清楚要求和任务。） 放音乐，教师蒙上眼睛，幼儿自由躲藏，助教老师对幼儿躲藏的地方进行拍照。

师：妈妈来咯，你被发现了，告诉我，你藏在哪里的？

幼 1：我躲在转转椅里面。

幼 2、3：我们躲在洗衣机的后面。

师：我们一起去找找，看看其它小猫躲在哪里？

幼 4：我躲在桌子的下面。

幼 5：我躲在书架的前面。

（通过真实的游戏情景，帮助幼儿充分感知方位，并尝试用语言表达方位词。）

（3）分享躲藏的方位，尝试使用方位词说出躲藏的位置。

师：刚才小猫们藏得可真好，妈妈差点找不到你们。大家快坐下来休息一下， 看看你们都藏在了哪些地方？

（播放刚才拍摄的照片，鼓励幼儿找找、说说，小猫们躲藏的位置。）

幼 1：我躲在了柜子后面，乐乐躲在沙发上面。

幼 2：我看到为为躲在椅子后面。

幼 3：我躲在箱子的里面。

……

师：有的小猫藏在了桌子的下面，有的小猫躲在箱子的里面，有的小猫躲在柜子的后面……原来小猫们都藏在了这些地方。

（通过展示幼儿躲藏的照片，给幼儿更为直观的观察，带给幼儿不一样的学习体验，激发幼儿自主学习的意识。在分享、交流中，幼儿参与的热情再次

被激发，大胆的使用方位词表达自己以及同伴的方位。）

三、游戏“装扮新家”，巩固方位，并尝试正确使用方位词。

师：咚咚咚，谁来了？是快递员送新年礼物来了，礼物都装在哪里呢？

幼：箱子里面。

师：看看是些什么礼物？

幼：汽车、小熊、相框、花瓶……

师：想想可以把这些东西摆放在家里的什么地方？我们一起把这些礼物装扮到家里吧！

幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。

幼 2：我把拖鞋放在沙发的前面。

幼 3：我把衣服放到衣柜里面。

幼 4：我把小熊放在了沙发的上面。

（幼儿通过操作，进一步感知方位，并表达方位词。）

（2）欣赏“新家”。

师：新家被大家装扮得真美呀！花瓶是谁放的？是放在哪里的？

幼：我放的，我放在了桌子的上面。

师：找找还有什么东西是摆放在上面（下面、前面、后面……）的？

幼 1：相框、吹风是放在柜子上面的。

幼 2：布娃娃和海豚是放在沙发上面的。

幼 3：图书是放在书架上的……

（这一环节再次让幼儿巩固方位，并表达方位词语。同时，教师巧妙的设计了提问“有什么东西是放在上面的”，帮助幼儿梳理、总结了今天的学习内容。）

四、结束。

师：今天小猫和妈妈一起装扮了新家，好累呀，我们一起到新家里坐坐，休息休息吧！

附儿歌：

《小猫学本领》 小花猫，喵喵喵， 跟着妈妈做早操。小手向前打招呼， 小手向后弯弯腰。小手向上转转转， 小手向下拍拍腿。一起跳进池塘里， 抓鱼咯！

一起跳出池塘外， 回家咯！

活动总结

1、从目标的达成来看，今天的活动目标达成较好。动静交替的活动形式是符合小班幼儿在游戏中学习的特点，也充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中，孩子们兴趣浓厚，参与主动。在真实场景中，幼儿通过多次的感

知、操作，能正确区分方位，并主动使用方位词来表达自己的方位，相信今天的学习体验能迁移到幼儿的生活中。

2、从活动环节来看，整个活动环节清晰，由易到难，层层递进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目标。如：在环节的设计上，先以自身为中心感知方位、再观察、区分方位、最后说出方位词，让幼儿更容易理解， 更好的突破活动的重难点，达到教学目标。

3、从环境的布置和材料的提供来看，做到了情景化、游戏化、生活化。教师通过环境的营造，给幼儿提供了可观察、操作的空间。而生活中随手可得的材料，将数学学习融入其中，更贴合幼儿的实际生活，让幼儿感受到了数学就在我们身边，体验到了数学学习了乐趣，获得了学习的机会。

4、从活动的组织来看，教师能有意识的对幼儿进行观察，并采取一些有效的策略给予及时的引导。如：在“捉迷藏”的环节中，幼儿对于上、下的方位感知幼儿表现出是有一定经验的，但是对于里外和前后的区分部分幼儿还是比较容易混淆。教师通过鼓励幼儿个别示范的形式，在与幼儿的互动中， 引导幼儿进行观察、比较的方式，正确区分前后、里外，并有目的的对此进行小结，帮助幼儿正确理解了方位，为后面表达方位做了充分的准备。

但在今天活动中，我发现过程中还有些较为遗憾的地方，比如“看照片” 的环节是活动的高潮，也是情绪最愉快的时候。幼儿从真实的场景中过渡到图片上，其实对于幼儿能力来讲也是一个挑战，也是激发幼儿自主表达的意愿。我却采用一对一的问答方式来了解幼儿对方位的区分情况，使得幼儿缺失了更多的相互表达机会，时间也有些偏长。如果我能以参与者的身份走近幼儿，引导幼儿一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓励幼儿自由的交流，幼儿会有更多观察、表达的机会。

幼儿园教案：捉迷藏8

动作建议：

第［1］小节：双手交叉抱肩，一拍拍一下。

第［2］小节：双手放在嘴边呈喇叭状，上下一拍一下。

第［3］小节：双手做小鸡状，自上面下一拍啄一下。

第［4］小节：双手交叉抱肩、一拍拍一下

第［5］小节：双手弯肘，上下摆动一拍一下。

第［6］小节：mu字双手放手上，ma字双手飞吻。

活动目标：

1初步熟悉歌曲旋律，乐于在提述藏的游戏情境中用温柔、摇曳的方式歌唱，并有节奏的念出叽叽叽叽，MUMAMUMA

2观察同伴外部特征，在捉迷藏游戏情境中尝试大声说出躲起来的“美琪妈妈”是谁。

3．愿意和同伴一起游戏歌唱，体会集体边唱歌边游戏的快乐。

活动准备：

ppt、音乐、意味背景图、眼軍3个、美現妈妈面具2个。

经验准备：孩子们已经互相熟悉并能叫出同伴的名字。

活动过程：

一、美琪妈妈，走出来

出示图片，故事导人

1．小鸡们，今天美琪妈妈要带小鸡们一起去玩躲猫猫，当听到音乐停的时候，我们就用自己的身体把自己躲起来戦！（教师引导幼儿做小鸡动作走。）

2．哇！我们来到了美丽的.大森林，小鸡们找个位置坐下来休息一下。

二、美琪妈妈，捉迷藏

（一）熟悉歌曲旋律，初步学唱

1．PPT背景一：美丽森林

（1）师：瞧谁来啦？美琪妈妈说刚才是小鸡们躲，这一次美琪妈妈来躲，你们还能找到么？我们先遮住小眼睛，当数到1、2、3的时候就睁开小眼睛，看看美琪妈妈躲到哪里去了！

（2）师：这里找不到美琪妈妈怎么办呀？（根据幼几经验引导幼儿说出换一个地方）

2.PPT背景二：小荷塘

（1）师：这一次我们一起唱着歌去找美琪妈妈，说不定她听到歌声就出来了！（出示P2小池塘背景）

（2）师：我们一起问问小鱼，你会怎么问？我们一起来问：“小鱼小鱼，我们的妈妈去哪儿了呢？”（PPT小鱼回答：你们的妈妈去小动物家里做客粒！）

（二）重点引导幼儿有节奏的念白

1．实物背景三：小猫、小青蛙、小鸡的家

（1）师：我们先去哪个小动物家去找呀？（通过去三个小动物的家引导幼儿有节奏的念出叽叽叽叽，MUMAMUMA）。

2．妈妈的信

（1）师：我们听听美琪妈妈和我们说了什么？

（2）师：孩子们，当你们唱完这首歌后请闭上小眼睛，然后猜猜谁躲起来了，猜对了，妈妈就出来咯！

三、美琪妈妈，一起玩游戏《美琪妈妈躲起来》

L．师：美琪妈妈说，你们那么厉害，这一次要请一个小朋友当美琪妈妈躲起来，你们还能猜到么？

2．再次游戏，请两位小朋友当美琪妈妈躲起来，2位小朋友猜。

幼儿园教案：捉迷藏9

活动目标：

1、能准确说出句式“xx躲在xx里”。

2、学会运用句式“xx躲在xx里”仿编诗歌。

3、感受诗歌的有趣意境。

4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。

5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

活动重难点：

能准确说出句式“xx躲在xx里”。

学会运用句式仿编诗歌。

活动准备：

1、PPT：诗歌《捉迷藏》

2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果4、头饰：颜色宝宝

活动过程：

一、复习诗歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

二、引导幼儿运用句式“xx躲在xx里”学习仿编诗歌。

1、利用水果实物玩游戏学说句式“xx躲在xx里”。

2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸：

让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“xx躲在xx里”进行诗歌的仿编。

活动反思：

本次活动的`流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

小百科：捉迷藏是一种游戏。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。

幼儿园教案：捉迷藏10

活动目标：

1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法，理解“保护色”“拟态”的含义。

2、产生探究动物自我保护方法的兴趣，感受动物生存的奇妙。

活动准备：

1、经验准备：活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》，对动物的自我保护方法有一定的经验储备。

2、材料准备：课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景(大树、草地、花园)。

活动重难点：

重点：了解昆虫利用“保护色”“拟态”进行自我保护的方法。

难点：能细致观察、大胆表述自己的`想法。

活动过程：

1、激趣：聆听音乐《森林狂想曲》，幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。

2、幼儿交流、分享已有经验，了解多种动物自我保护的方法。

(1)小组自由交流、讨论。(对前期经验的回顾)

昨天，我们一起讨论了动物的话题，小朋友们还和爸爸妈妈一起收集了关于动物怎样自我保护的书和图片，请向好朋友介绍一下吧。

(2)教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。(将幼儿的经验进行梳理与提升)

谁愿意和大家分享一下你的发现?(请个别幼儿介绍自己的调查表，同步观看视频验证)

3、观察枯叶蝶、竹节虫，尺蠖，金花虫的图片，了解昆虫的保护方法，理解保护色和拟态的作用。

(1)幼儿自由观察图片，寻找其中隐藏的昆虫。(对昆虫保护色、拟态产生初步的了解)

图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏，请你找找看它藏在哪里?用笔来圈一圈。

(2)集中讨论、幼儿分享自己的发现。(分析发现昆虫的体表颜色及体型特征与其生活环境的联系)

原来每幅图里都藏着一只小昆虫啊，你觉得谁藏的最好?谁有什么新发现要和大家一起分享?

(3)观看视频，进一步了解昆虫的保护色。

小结：昆虫们为了保护自己，有的会把身体的颜色变的和周围环境很像，我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像，连样子也像，这种方法更高明，我们叫它“拟态。”

4、游戏“比眼力”：幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。(幼儿新经验的迁移和运用)

是小昆虫藏得好，还是小朋友眼睛亮?我们和它玩个比眼力的游戏吧!

5、游戏“昆虫小侦探”，在躲藏和寻找的过程中，进一步理解昆虫的“伪装术”，产生探究的兴趣。(游戏中感知、体验)

昆虫想和小朋友玩捉迷藏，你认识它们吗?藏在哪里不容易被发现呢?

这里有大树、花园和草丛，请一组小朋友帮昆虫找到最安全的地方藏起来。另一组小朋友来做“昆虫小侦探”去找一找，然后说说你找到了什么?是在哪里发现的?

6、活动延伸：提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片，供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。

我们人类也向昆虫学习了“保护色”这种躲藏方法，你想知道吗?我这儿还有一些图片，送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧!

幼儿园教案：捉迷藏11

活动目标：

在情景中幼儿运用已有的经验大胆的讲述春天的'变化，体验捉迷藏游戏的快乐。

活动过程：

一、导入

1春天来了，花园里变了特别的漂亮，让我们去花园里走一走，看一看。

（组织幼儿进入场景）

2幼儿讲述花园的美景

一、 多媒体观看

1听，花园里有什么声音？（呼噜声）

会是谁在打呼噜呢？

2引导幼儿用自己的语言叫醒小动物

3小动物听见你们告诉它们春天美丽的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的游戏了，找找它们藏在了哪里？为什么会藏在这里？

4寻找小动物，感受方位词

二、 游戏《捉迷藏》

1小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的游戏，看谁藏的最好。

2游戏：捉迷藏

3组织幼儿进入教室

幼儿园教案：捉迷藏12

活动名称：

捉迷藏

活动目标：

1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。

2、初步学会数的形成，知道一个数添上"1"能形成另一个数

3、培养幼儿的观察力和概括能力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。

2、《数学》上P.1。

活动过程：

一、认识数字1、2的实际意义教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习兴趣。

说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？教师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字１可以表示一头狮子。

想一想，树上有１只松鼠，怎样才能变成２只松鼠？引导幼儿说出１只松鼠再添上１只松鼠，合起来就是２只松鼠。教师出示数字卡片２，帮助幼儿理解数字２的含义。

让幼儿在图中找出数量是１和２的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。

说一说，树干上藏着的数字分别是什么？

二、引导发现说出数字１和２分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。

教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数量１或２的物品。

三、活动结束

四、课后回顾

教学反思

大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~

第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的'方位。

第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。

第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。

幼儿园教案：捉迷藏13

活动目标：

1.了解花螳螂、枯叶蝶等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。

2.产生探究动物自我保护本领的兴趣。

3.让幼儿学会初步的记录方法。

4.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备：

1.幼儿搜集关于昆虫自我保护本领的图书。

2.各种昆虫的头饰，课件，木枝虫、花螳螂、枯叶蝶的动画视频。

2.花螳螂、枯叶蝶等昆虫的头饰。

活动过程：

一、通过课件，寻找昆虫

1.通过春游的形式，引导幼儿观察周围环境的变化，感知春天的到来，万物复苏，草儿绿了，花儿红了，小昆虫们也出来玩了。通过课件的呈现，引导幼儿观察述说看到的'小昆虫们，并模仿各种小昆虫，利用已有经验相互讲述这些小昆是怎样来保护自己的。

2.引导幼儿观察不易发现的昆虫

孩子们，还有几只小昆虫可调皮了，和我们玩起了捉迷藏的游戏，让我们一起来找一找吧，通过课件的呈现让幼儿发现枯叶蝶、花螳螂、竹节虫等昆虫，并引导幼儿观察描述这几只昆虫的特征。

二、教师设疑，引导幼儿寻找答案

1.为什么我们不容易发现它们?它们又为什么要把自己打扮成这样呢?

2.讲述科学小故事《捉迷藏的昆虫》

3.引导幼儿知道它们这样做是为了保护自己，并知道这种保护自己的方法是保护色。

三、师幼交流，认识几种用保护色保护自己的昆虫

四、拓展幼儿的思维，并让幼儿相互交流几种常见动物自我保护的本领

五、通过游戏：“昆虫狂欢舞会”，让幼儿进一步加深对保护色的理解

幼儿园教案：捉迷藏14

活动目标：

1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的

特殊效果。

2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备：

材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种

小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布

设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色重点指导：

（一）导入活动，引起兴趣

1. 师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏

的.游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）

2. 师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？

（二）讲解示范

1. 师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）

2. 教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”

（三）幼儿练习

1. 鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。

2. 指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。

（四）活动结束

和好朋友说说你把谁找出来了。

幼儿园教案：捉迷藏15

设计意图

选择此活动是由于该图画书语言简洁明了，图文对应，文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容，还增添了丰富的图画细节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼儿的年龄特征很像，对事物充满好奇和期待。另外捉迷藏是幼儿喜爱的游戏之一，幼儿对此充满兴趣。

活动目标

1、初步理解故事大意，感受故事情节的新奇有趣；

2、能认真观察故事画面，并尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现；

3、能根据教师的引导进行自主阅读，享受发现的乐趣

重点难点

重点：初步理解故事大意，并能根据教师的引导进行自主阅读，认真观察故事画面；

难点：尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现；

活动准备

经验准备：有捉迷藏的游戏经验。

物质准备：幼儿人手一本故事书《小黑捉迷藏》；小黑点20个。

活动过程

（一）开始部分：谈话导入，唤起幼儿捉迷藏的游戏经验，了解小黑的基本特征，激发幼儿兴趣。

1、谈话导入。

教师：大家玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

（有人要藏起来，有人要去找）

教师：今天有个新朋友要跟你们玩捉迷藏的游戏，它叫小黑。小黑是什么样的？

教师：小黑是一个黑色的圆点点，它最喜欢玩捉迷藏了。

2、玩小黑捉迷藏游戏。

教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教师：小黑藏到了书里面。

（二）基本部分：倾听故事，理解故事内容。

1、出示图画书，讲述故事前半部分，尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现

教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。

依次出现小黑藏在盒子里、草丛（瓢虫）里、小溪（鱼）里、石头里、篱笆上。

2、幼儿自主阅读，享受发现小黑的乐趣

教师：小黑真调皮，它又藏起来了，下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？

幼儿自主阅读，教师巡回指导。

3、集体共读

教师：你找到的小黑藏在哪里？

幼儿：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间……

教师：一起来跟着我手里的书来看看，是不是像你们说的`那样。教师讲述故事后半部分。

教师：你们找到小黑了吗？

（三）结束部分：游戏“小黑捉迷藏”，进一步体验理解故事的内容。

1、教师藏，幼儿找

教师：小黑和他的朋友们也来到了小一班，请每个小朋友去找一个小黑，回来后跟大家分享，小黑藏在哪里了？

2、幼儿藏，幼儿找

教师：现在请小朋友去把手里的小黑藏起来，藏好了后请你回到自己的椅子上

教师：藏起来了吗？现在请小朋友去找一找，找到别人藏的小黑，把它带回来。

谁愿意到前面来说一说，小黑藏在了哪里？

活动总结

本次活动孩子们始终保持着浓厚的参与兴趣，活动开始，通过谈话的形式了解幼儿对于“捉迷藏”的前期经验，在孩子们的表述中，我们了解到“捉迷藏是一个人藏起来，另一个人找”。但是孩子们的表达中还增加了“数数”，可见幼儿有此游戏经验，了解游戏规则。接着通过出示小黑，让孩子们通过观察了解小黑的特征“黑色的小圆点”，为后面的观察、讲述做好铺垫。并通过简单的找小黑游戏吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣，从而引出故事。

基本环节，主要是为了理解故事内容，用完整的句式“小黑藏在……”来讲述自己的发现，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。此次活动并未采用目前老师们在公开课上常用的ppt讲述的形式，而是在师幼共读的过程中，让小班孩子们学习轻轻的、正确的翻阅图书，了解故事的基本内容；在幼儿自主阅读中，通过指尖的翻动来观察画面，享受发现小黑的乐趣，这是纸质书所独具的魅力，值得孩子们享受其中。在集体的分享中，孩子们通过回顾，表达了各自在书中的发现，有引起同伴共鸣的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的，如“我发现了很多紫色的圆点，但有一个是黑色的”，带着孩子们的疑惑，我们进行了集体共读，并且在共读中，面对“小黑藏在车轮里”，引发了幼儿的不同意见，我们放慢了讲述的速度，进一步了解孩子的想法；我更加惊奇于孩子们对于最后一堆黑色圆点的出现，孩子们并没如我预设般说出：“找不到了”，而是敢于说出自己内心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子认为最小的那个就是小黑”，孩子的解释是那么的充分而合理，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，每一个孩子都有自己理解的小黑。

最后，通过游戏的形式，教师的藏幼儿的找，到进一步提升难度的幼儿藏幼儿找，在游戏中体验、理解故事。在找、藏的过程中，孩子们的智慧让我们看到孩子们对于游戏的理解，更让成人的我们惊叹于孩子们的思考与观察力。

短暂的集体活动时间，孩子们初步了解到故事内容，而绘本中的其它细节，还有待孩子们通过其它时间段，在进一步的翻阅中去发现书中的秘密，所以最后将