幼儿园我的自行车教案13篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的幼儿园我的自行车教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园我的自行车教案1

活动目标：

1.用绘画的方式表现令自己最高兴的事情。

2.能合理安排空间，大胆构图。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

活动过程：

1.识字引入，认识“高兴”

提问：高兴是什么意思?

反思：

进入中班下学期，孩子们对文字等抽象符号开始有了最原始的学习兴趣。爸爸妈妈对孩子识字这一块也相当地重视，我们班已有个别孩子在外面参加了识字兴趣班。因此带动了整个班孩子的识字热情。所以以识字“高兴”引入，既切入主题，又迎合孩子们兴趣。

问题“高兴”是什么意思的提出，旨在了解班中孩子对“高兴”这个描写心里活动词语的'理解程度。从实际情况来看，目前中班下学期的孩子已能较好地知道自己的心里变化，较正确地理解“高兴”这个词语的含义。大部分的孩子能正确地找同义词来解释“高兴”的意思。最后通过老师正确的词义解释，梳理了孩子原有的知识经验，帮助孩子对“高兴”这个词语有个完整的理解和掌握。

2.谈话交流

①人们遇到高兴事情的时候，脸上的表情是怎么样的?

②你遇到什么事情，你觉得很高兴?

幼幼交流——集体交流

反思：

本次美术活动是属于命题画的范畴。希望通过孩子能根据自己的生活经验，把“高兴地事情”以画画的艺术形式表现出来。这就需要孩子们能在作画之前回想自己曾经遇到过什么事情，感到很高兴。这是本次活动的一个重点，问题②较好地解决了这个重点。通过幼幼交流、集体交流等不同的交流方式，拓宽了孩子们的思维。孩子们说的高兴的事情从幼儿园到家里，从生活上到学习上，从和同伴之间到和家人之间的种种开心的事……每个孩子表达自己想法的意愿非常地强烈，积极性非常地高涨。

问题①是为突破难点所作的铺垫。

3.提作画要求，讲解

提问：如果请你把你刚才所说的开心的事画下来，你会怎么画?画面上应该画些什么呢?

反思：

更细小的问题，把孩子们原有脑海中的“高兴的事”中的形象组合起来，把作画的方法呈现出来，直接点破难点。

4.范画欣赏，引导欣赏人物表情、画面背景等

引导欣赏范画中的人物表情和背景等细节之处，旨在让幼儿了解处处体现“高兴”的主题。

范画的欣赏，把第三个环节中的作画方法以更直观的方式呈现在幼儿面前，供幼儿借鉴。

5.幼儿作画，教师指导

6.展评

幼儿园我的自行车教案2

一、活动目标：

1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机智和勇敢。

2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题，并大胆表述。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

二、活动准备：

故事《大西瓜》课件。

三、活动过程：

1、谜语游戏，引起导入故事。

提问：(1)谁来猜一猜?师：这只小老鼠和大西瓜之间到底发生了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事——大西瓜。

2、看图讲故事，并播放幻灯片。

(1)、故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧!”

提问：①夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么样?

②发现一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?

③还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢?

(2)、续讲故事至“这下可凉快多了。”

提问：吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢?

小老鼠戴上西瓜帽有趣吗?为什么要戴上西瓜帽啊?

(3)、幼儿看图，想办法帮助小老鼠过河。

提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢?你们有什么好办法?

老师：那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢?(故事讲至稳稳当当的'过了河。)

(4)、续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。

①发生了什么事情?

②大灰狼是怎么说的?小老鼠觉得怎么样?

③你要是小老鼠会怎么办呢?你有什么办法帮助小老鼠?

④小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢?

老师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的?(讲故事至结尾。)

3、完整的欣赏故事。(播放课件。)

讨论：你们喜欢这只小老鼠嘛?为什么喜欢它呢?

四、案例分析

在故事教学活动中，老师以幼儿为主体，课件为载体，创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，并能用肢体语言进行表演，体验语言交流的乐趣。针对胆小的幼儿，鼓励其大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。

此次语言活动以多媒体课件为载体，使幼儿更加生动、直观的观察画面，理解故事内容。活动中幼儿能根据小老鼠遇到的困难，设身处地的为小老鼠着想，积极开动脑筋想办法帮助它，并能清楚地表述出自己的想法。对问题的设计也是紧扣目标，幼儿在理解故事内容的基础上，体验了小老鼠的机智和勇敢。整个课堂幼儿的语言表述欲望非常强烈，兴趣也很浓厚。

五、教学反思

1、根据实际，随机调整教学方案。

现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维非常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请幼儿为像老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。

2、善于利用，充分寻找结合点。

幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中，和幼儿共同想办法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热情，活跃了课堂的气氛。

幼儿园我的自行车教案3

一、活动目标

1、体会故事的夸张与想象，学习用“我给奶牛吃××(颜色)的××(食物)，就挤出×颜色的牛奶。”句式说话。

2、借助故事中的神奇想象，关注蔬菜的颜色特征与作用。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

二、活动准备

PPT课件《神奇的奶牛》、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜图片

三、活动过程

1、利用奶牛手偶，引出故事。

导语：牛奶是什么颜色的?你们见过彩色的牛奶吗?今天老师带来一个有趣的故事，故事的名字叫《神奇的奶牛》。这头神奇的奶牛怎么变出彩色的牛奶呢?我们一起来听听。

提问：

(1)牛大叔带来的奶牛什么地方很神奇?

(2)故事里说道了那些小动物?

(3)有那些颜色的牛奶?它们是怎么变出来的呢?

2、分段理解故事。

利用PPT课件《神奇的奶牛》，逐步出现图片，教师边讲边指图，注意故事夸张的语调，及语速，给孩子观察思考的空间。

提问：

(1)橙色的牛奶是怎么来的?小白兔喝了橙色的变成了什么兔?

(2)绿色的牛奶是怎么来的?谁喝了?结果是怎么样的?(紫紫的牛奶、红红的牛奶)·······

(3)小动物们喝了会变颜色的牛奶心里觉得怎么样?小动物能变回原来的颜色吗?怎么变?

小结：牛大叔带来的奶牛真是太神奇了，吃了不同颜色的蔬菜就挤出不同颜色的牛奶，小动物们喝了什么颜色的牛奶就变成什么颜色小动物。不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃，身体才会健康强壮。

3、学习用句式说话。

(1)幼儿自由说一说：吃过的各种颜色的蔬菜名称和颜色

(2)教师操作指偶，示范使用句式说话“我给奶牛吃××(颜色)的××(食物)，就挤出×颜色的牛奶。”

(3)幼儿选自己喜欢的蔬菜图片练习用句式说话“我给奶牛吃××(颜色)的××(食物)，就挤出×颜色的牛奶。”

4、讨论：这个故事有趣吗?你觉得哪里比较有趣?

小结：这个故事实在有趣，奶牛吃了不同颜色的食物就挤出不同颜色的牛奶，小动物们喝了什么颜色的牛奶就变成什么颜色的小动物。自然界是个五彩斑斓的世界，有许多神奇的植物，有许多有趣的现象，小朋友们下次吧我们看到的、听到的、想到的记录下来，把它变成一个好听的`故事讲给大家听。

教学反思：

这节语言课《神奇的奶牛》,其中牛奶是孩子们在生活中最熟悉的食品，而通常我们喝的都是白色的牛奶，为什么会有彩色的牛奶?这一问题是幼儿很好奇的一个话题。这个活动我共设计了四个环节，第一个环节是引起幼儿的兴趣，完整的欣赏故事。第二个环节是分段欣赏故事，感受故事中神奇的想像。第三个环节是学习用句式“我给奶牛吃××(颜色)的××(食物)，就挤出×颜色的牛奶”说话。第四个环节是讨论，幼儿自由发言说说自己对故事的印象，自己觉得故事哪里比较有趣，进一步体验想象的乐趣。第一个环节中通过引出课题，完整欣赏故事并提问：“为什么说牛大叔的奶牛是一头神奇的奶牛?引起幼儿的兴趣。第二个环节，主要是请幼儿分段透过图片欣赏故事，二在这个环节中孩子们通过看课件倾听故事兴趣还是比较浓的。注意力也很好，也能很好的关注蔬菜的颜色特征与作用，达到目标二的效果，第三个环节是学习用句式“我给奶牛吃××(颜色)的××(食物)，就挤出×颜色的牛奶”说话。这个环节主要是让幼儿熟悉故事的具体内容，并使用句式，可是在句式使用进行的时候，我发现这样的设计对幼儿来说，比较简单了，于是临时改成一个人连着说几种食物或是几个小伙伴说而连起来，并创编故事，但效果比较差，以至于出现有些失控了。也让我想到出现问题的两个原因，一是材料的不足，如果是加上合适的图片，即前面两句让幼儿看着图说，后面的在幼儿熟悉了之后再让幼儿想象的去说。二是环节设计中前面没有为创编故事做铺垫，例如：分段欣赏后没有再次完整欣赏故事，只是单方面的注意到句式的使用，所以临时的急性加上创编对于孩子们来说就有很大的难度了。三是孩子们在这方面的合作意识很弱。我想这在以后的语言课中是非常值得我去思考的问题。第四个环节，它是主要为了让孩子们进一步体验想象的乐趣，在这个环节孩子们很兴奋，很乐意讲自己喜欢的故事环节，而且通过这样交流结束也能很正面的了解到孩子对故事的理解。

通过了这个活动我得到了很大的教训，在以后的语言活动中，在课前要更多从孩子的角度能做好更充分的准备。

幼儿园我的自行车教案4

活动目标：

1.了解汽车的基本结构，在合适的位置添画车轮。

2.给汽车涂上自己喜欢的颜色，感受丰富色彩所带来的美的享受。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1.幼儿每人带一辆玩具小汽车。

2.各种各样的小汽车图片。

3.油画棒、勾线笔等人手一份。

4.画好的小汽车模型人手一份。

5.音乐：《我是汽车小司机》，《去郊游》，背景音乐《神秘花园》

活动过程：

一、入场音乐《我是汽车小司机》

二、介绍自己的玩具小汽车。

教师：小朋友都带来了自己喜欢的小汽车，能说一说自己的小汽车是什么样子的吗?(长方形、半圆形)车身是什么样子的?(圆圆的`)有几轮子?(四个，六个。)你的小汽车是什么颜色的?有几种颜色?

三、看各种小汽车的图片。

1、观察车轮的数量变化和所在的位置。

教师：你最喜欢哪一辆小汽车?它是什么样子的?看看这些小汽车有几轮子?(只能看见两个或三个。)车轮在汽车的什么时候地方?(车身的下面、前面看见一个，后面看见一个。

2、观察汽车的色彩。

教师：

四、幼儿添画车轮、给小汽车涂色。

教师出示范画，没画车轮没涂色的，教师演示如何涂色。交代幼儿如画轮子。教师指导幼儿进行绘画创作活动。

五、作品展示和评价。

教师：你给汽车添画了几个轮子?在哪里添画的?你给小汽车涂上了什么颜色?

六、结束：音乐《去郊游》，开着自己画好的车去郊游。

活动反思：

本次活动的重点和难点是添画车轮，有四个学习要点：1、学习画封闭的圆，2、学习在合适的位置上画圆;3、圆的大小是否合适、4、车轮的数量。画封闭的圆幼儿有一定的基础，我班的幼儿有一定的绘画基础，在让他们画车轮前，我让他们白纸上试过画圆的效果不错。上完整堂课幼儿的兴趣很高。涂色涂的很好，但，车轮还是没画好，我自己反思，觉得应该是示范不够清楚，我只是大概的说了一下怎么画，两张画进行前后对比，我应该示范画圆时蹲下一点，这样全班小朋友都能看到，再涂色也要评清楚一些，教他们横涂，竖涂，画圈的涂。还有在开始部分介绍的太多，可以不用讲那么多，时间应该放在示范涂色画轮子上，这样目标就更明确了，幼儿也知道怎么入手了。

幼儿园我的自行车教案5

教学目标：

1、通过观察画面，了解主人公的活动和感受。

2、通过语言或肢体动作演示，初步理解“绕”、“越”、“趟”、“冲”等动词。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学准备：大书，教师或幼儿骑车的相片。

教学过程：

一、导入活动：

教师出示一张骑自行车的照片，问问幼儿喜欢骑自行车吗?接着请幼儿说说骑车都到过哪里?看到了些什么?幼儿讨论后，教师进行小结。

二、阅读图画：

封面：先出示题目，明确“我”指的是谁：这读本的题目叫“我的自行车”，“我”指的是谁?你们觉得他可能要骑去哪里?

第1页：他骑车来到了哪里?前面有棵树，要继续往前骑的话，该怎么办呢?

第2页：他又骑车到了哪里?要是从小桥上骑过去，可以用一个什么词来概括这个动作呢?

第3页：(遮住“来到树下”)请幼儿看图补充“我”骑车来到了哪里?

第4页：教学同2页

第5、6页：分别观察“骑上”“冲下”的动词

第7页：发生了什么事情?为什么会这样?

三、总结分享：

教师小结小男孩去过的地方及用到的动词。

(本案例参考教师指导用书)

教学反思：

这读本素材来源于生活，这是幼儿身边见过或经历过的事，所以幼儿的学习兴趣十分浓厚，参与性很高。通过对读本的学习，幼儿明白了这个故事是按时间顺序来描写的，以一周的时间展开，每过一天句子就相对的'扩展。

在教学过程中我注重动作的演示，让幼儿模仿读本中出现的动词，加深幼儿对动词的理解。存在的不足有:所提的问题不是很具有开放性，有点限制了孩子的想象思维能力，同时在课堂上过多的关注积极活跃的孩子，忽略另一部分孩子的参与性，希望在下次的活动中吸取经验，提高教学质量。

幼儿园我的自行车教案6

活动目标:

1.理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。

2.体验帮助别人的居心快乐。

3.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)

活动过程：

一、认识七色花。

1.出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。

2.如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望?

二、理解故事内容。

1.完整欣赏一遍故事。

2.结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。

3.重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么?

想象拥有七色花。

三、想象拥有七色花

1.引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的`事是什么?

2.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望

3.歌表演：《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》

幼儿分组进行歌表演，敲敲背锤锤腿，体验帮助别人的快乐。

教学反思

一直以来语言类故事教学，一般都是老师讲，幼儿听，一张图片一张嘴，形式比较单一，不能充分调动幼儿学习的兴趣，也难以很好的完成语言教学的任务。

本教案力求这方面有所突破。《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学中,一开始我会出示教具:神奇的“七色花”，可以让小朋友们直观的认识七色花的样子，数数花瓣有多少，都有些什么颜色，然后引出故事内容，小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢，带着好奇心的孩子一下子就激发了情绪，趁着这种好奇心的热度我让孩子把故事完整的欣赏了一遍，虽然故事内容很长，但幼儿对故事中的细节掌握很好，每次提问幼儿都能把故事内容完整的说完,甚至是珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣都能完整的说出来，看来幼儿对这个故事很感兴趣。

活动中，我通过引导、讨论，根据故事内容进行模仿表演形式，帮助幼儿理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物语言的变化，这一环节又把幼儿带入了故事的情景中，幼儿的兴趣也非常的高。都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事,大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。在充分掌握故事内容之后，我就让孩子们来说说：“如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望?”并让孩子用故事中珍妮的语气说，活动气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。有的说：“飞哟!飞哟!小花瓣，我想买一件漂亮的衣服。”“飞哟!飞哟!小花瓣，我想买一辆小自行车。”......对于这一点我没有加深孩子的印象，没能把最后帮助小男孩恢复健康的那一片花瓣很好的体现，在这里我也要做一下深刻的反思。为了让孩子们能够体验到帮助别人的快乐，我特此准备了一个歌表演活动，让孩子们相互敲背锤腿。

孩子们天真浪漫的笑容和帮助别人时的眼神都是那么的无暇，我还要继续的学习，反思，把自己不足的地方好好充实，争取做到更好。

幼儿园我的自行车教案7

一、活动目标：

1、通过观察和比较发现指纹的特点，了解指纹的基本特征。

2、了解指纹的三种基本类型。

3、体验探究的快乐，培养幼儿实事求是的科学态度。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。

二、活动准备：

1、课件：“指纹种类”及“指纹画”。

2、放大镜、记录纸及笔人手一份;印泥、图画纸若干。

3、录象：《蓝猫淘气3000问》。

三、活动过程：

(一)出示“指纹图”导入，引发幼儿想象。

1、提问：“这是什么?你觉得它像什么?”(师慢慢将放大的指纹图缩小，然后再慢慢放大)

老师小结：这就是我们的指纹。

2、初步观察指纹：

(1)我们的指纹长在哪儿呀?

(2)看一看自己的指纹是什么样的?

(二)探索活动，引导幼儿观察发现。

1、引导幼儿用放大镜观察自己的指纹及同伴的指纹，并用印泥采集指纹。

提问：“你有指纹吗?指纹在哪里?”

2、“请你们先用放大镜观察自己和同伴的指纹，然后再用印泥将指纹采集到老师为你们准备的指纹采集记录表中进行观察，看看有什么发现?”

(三)利用录象及课件让幼儿了解指纹的种类及用途。

1、出示课件让幼儿了解指纹的种类。

“我们的指纹一共分为三种类型，第一种叫涡形纹：它的纹路中心就像水流湍急的小旋涡一样。第二种叫蹄形纹：它的纹路中心向左或向右偏，很像小马蹄子一样。第三种叫弓形纹：它的`纹路中心就像一把弯弯的弓箭一样。

2、利用采集的指纹让幼儿判断自己的指纹属于哪一类并把他送回家。

师：请小朋友再认真的观察一下你采集的自己的指纹属于哪一类，并把他送回到相应的“指纹的家“里。

3、引导幼儿讨论指纹的用途，再播放录象小结。

师：指纹有什么用呢?让蓝猫先生来告诉我们吧。

(继续播放多媒体课件)

(四)指导幼儿进行指纹创作画。

1、欣赏指纹画。

“那么关于指纹你们有哪些奇思妙想呢?你们见过指纹画吗?”

(教师演示课件《指纹画》)

2、分组创作指纹画，教师巡视指导。

师：孩子们，拿上你们的画，我们一起到班级布置“奇思妙想——指纹画吧”

(活动自然结束)

教学活动反思：

这是一个科学常识活动，幼儿对于自身的秘密很感兴趣。我对这次活动用了四个环节进行教学，主次分明。至始至终，幼儿对活动兴趣都很非常浓厚。无论是用放大镜观察指纹，还是看课件，还是最后幼儿自己动手画指纹。因此，通过本次活动，我觉得自己在设计上很完美，但是在备课的时候出了点问题，没有充分了解自己的孩子，幼儿虽然都上大班了，但是他们的年龄基本上都只有四岁，这次活动内容有点多，以致于最后幼儿达到疲劳的状态了。在今后的教学中，我一定要严格要求自己备好课，特别是要备好自己的学生这一点，这是至关重要的。只有充分了解了学生的情况才能真正上好一节课。

幼儿园我的自行车教案8

活动由来及设计思路：

本班幼儿对故事有较强的体验愿望，但在观察画面、思考画面与文字之间的内在联系方面需要教师的引导。因此在阅读活动中，我们注重了幼儿的拓展体验活动，希望幼儿通过自己实际行动来体验故事中的情节。

幼儿对自己感兴趣的实践活动会非常投入，根据幼儿的实际情况，教师以实践、操作、体验的活动形式，创设与读本中的动词相关的游戏场景，引导幼儿在骑车的游戏活动中，理解、感悟动词意义。

活动目标：

1、通过开展骑自行车(三轮自行车)的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的`含义和用法。

2、掌握完整叙事要素，能按照时间顺序有条理地叙述一件事。发展幼儿口语表达能力。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已学会骑自行车。

2、物质准备：大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。

重点、难点：

重点：通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。

难点：体会动词的含义并能正确使用。

活动过程：

1、大书导入。

教师：小朋友们都喜欢骑自行车吗?骑自行车有什么感受?为什么?(幼儿回答问题时可以边说边做动作。)

2、大书图画阅读。

教师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜想画面内容。

教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里?每到一个地方，他做了哪些动作?

幼儿l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。

幼儿2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。

教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗?

幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。

幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。

幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。

3、大书文字阅读。

(1)教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。

(2)结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的?

(3)重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿模仿，加深印象。

(4)请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系，并发现：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。

(5)请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照时间顺序有条理地叙述。

幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了天安门广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快结束了，我们在家休息，准备第二天高高兴兴上幼儿园。

幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。

(6)引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：星期、我、骑自行车。

4、拓展学习。

(1)引导幼儿来到户外活动场地，观察场地上已布置好的各种障碍物，猜测活动内容。

(2)一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参与活动的兴趣。

(3)幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我……过了障碍，我胜利了!”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。

幼儿l：我骑着自行车绕过饮料瓶。

幼儿2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。

幼儿3：我冲过大门。

(4)幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。

幼儿1：我越过了地板块做成的小桥!

幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩!

幼儿3：我冲过了柱子门1

幼儿园我的自行车教案9

活动目标：

1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。

2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。

3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。

5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

6、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

1、课件《快乐的小公鸡》。

2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

4、布置田野、池塘、花丛的背景。

活动过程：

一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。

1、出示老牛(头饰)——“我快乐的是老牛，小朋友好”。

教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?

2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。

师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?

3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》

师：“我是一只小公鸡，我也想找快乐。”

讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?

二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。

师:今天我给大家带来故事>。

1.故事里有哪些动物?

2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)

3、故事讲述了一件什么事情?

4、小公鸡找到谁，它们怎样说?

三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。

师;现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。

1、小公鸡跑到田野问谁?

2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)

3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种)

4、小公鸡跑的那里问青蛙?

5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。)

6、它跑到花丛问谁?

7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播)

8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的`不一样，小公鸡怎样办呢?

9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。)

师：小公鸡怎样找到快乐呢?(幼儿讨论后，提问个别幼儿)

师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡!(丰富词汇：报时)

六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。

师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有那些动物?它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢?

七、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。

师：等会，请小朋友选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!

七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。

结束师：在生活中，原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了!

我们现在就和老师一起去寻找自己的快乐吧!

故事《快乐的小公鸡》：小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能快乐呢?它跑到田野里问老牛：“爷爷，怎样才能快乐呢?”老牛说：“帮助人们耕种田地就快乐了。”它跑到池塘边问青蛙：“小哥哥，怎样才能快乐呢?”青蛙说：“为庄稼捉害虫就快乐了。”它跑到花丛中问蜜蜂：“小姐姐，怎样才能快乐呢?”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。”小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸做什么事最快乐?为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢?”爸爸笑着说：“帮助别人你就会得到快乐!”从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成了一只快乐的小公鸡。

教学反思：

本堂课我选择的是语言生动有趣，结构简单，易于复述的故事《快乐的小公鸡》。故事的中重复句式较多，段段落结构也基本相同。在教学过程中我先进行开放性的问题“你们看小伙伴们见到大公鸡为什么苦恼?”让孩子自己猜测下一个情节，充分表达自己的想法，并为幼儿听故事提供了指向性，然后我运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，让幼儿饶有兴致得观看故事，从而更好的理解了整个故事。之后再逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问，去引发幼儿思考故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己的一定的生活经验进行思考，让幼儿从中明白：“帮助别人就会快乐”，这一道理。不足这就是我对于整个活动的设计一心想完成我们的教学活动，完全照搬方案中教师的主观设想而进行教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，思维非常的活跃和开阔。虽然幼儿的兴趣浓厚，但是对于参与度不高的幼儿孩子的自主性和猜想太少了，该采取的哪些有效措施让更多的幼儿参与活动，感受快乐课堂?这一点还是不能很好地把握。这些就是我对本次教学活动的一点反思，请各位评委老师给予指导。

幼儿园我的自行车教案10

一、教学目标：

1、学会儿歌，能理解儿歌的内容，有热爱实幼的美好情感。

2、初步知道比喻句的用法。

3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

二、教学准备：

1、儿歌《幼儿园是我家》

2、与儿歌内容相符的图片和幼儿平时活动的照片。

三、教学过程：

(1)、谈话

1、我们的幼儿园有个好听的名字，它是?(一幼)

2、你们在幼儿园开心吗?为什么感到很开心?

3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方?为什么会有这种感觉?

(2)、教授儿歌，激发幼儿爱幼儿园的情感。

1、教师(出示本班幼儿活动的数码相片)，照片上都记录了哪

些我们在幼儿园度过的快乐时光?

2、(出示图片)提问：图片里画了些什么内容?你最喜欢哪张图?为什么?

3、老师把小朋友刚才说的话编了一首好听的`儿歌，听!

A、教师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?你在儿歌里听到哪些好听的歌词?

B、你最喜欢儿歌里的哪一句?

4、幼儿集体学习儿歌

A、整体跟读要求幼儿读准字音：操(cao)、场(chang)

B、分组朗诵引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿

C、个别表演请个别能力较强的幼儿到前台表演

5、重点讲述：“绿色的操场像花园”

提问：为什么说绿色的操场像花园?

教学反思：

这是一课关于主题活动“我们的幼儿园”，所开展的语言教育

教学活动——《幼儿园我的家》。课前，我认真地进行备课，准备了相关的图片。在活动中根据实际，随机调整教育方案，其中我采取了谈话，自由讲述，跟读等一系列的形式，可是在复习巩固时，我发现：有的幼儿在和旁边小朋友讲话，有的幼儿在打呵欠，有的幼儿在玩餐巾纸。这是对学习内容不感兴趣的表现，可是我的教学内容还没完成，于是我尝试改变教学方法，取得了较好的效果，引起反思。

幼儿园我的自行车教案11

活动目标：

1、感受歌曲中不同的速度、力度的变化及所表达的不同形象，大胆用歌声和动作来表现勤快人、懒惰人的不同形象。

2、初步尝试创编图谱及歌词，体验创编的快乐。

3、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

活动准备：

事先在家和学校观察大人在厨房做家务的情景

情境布置事先几个小朋友学会表演

图谱

活动过程：

1、引导语：今天我们班来了几个小客人?(是请自己班的孩子好还是请别的班级的孩子好)，猜猜他们是谁?

2、清唱歌曲，幼儿欣赏

3、观看小客人表演

4、清唱歌曲，幼儿欣赏

5、出示图谱，学习歌词

6、学唱歌曲：

要求：勤劳人要越唱越快，越唱越有力，懒惰人要越唱越慢，越唱越无力

指图演唱

动作表现

趣味对唱

7、幼儿自制图谱?(是事先画好直接创编好还是上课临时创编好)，创编歌曲，分享幼儿创编的歌曲。

活动反思：

《勤快人与懒惰人》是一首朗朗上口，易学易唱的歌曲，贴近幼儿的.生活，

本次活动，我以观看表演的形式让幼儿欣赏，倾听歌曲，调动起幼儿的学习兴趣。

然后根据幼儿的回答在黑板上出示勤快人与懒惰人的图片。在歌曲教学中，我先第一遍完整示范清唱歌曲;幼儿欣赏歌曲并回答歌曲中勤快人与懒惰人在干什么;再根据幼儿的回答出示相应的图片。带领幼儿看着黑板上的图片以各种形式学习歌词，对勤劳人和懒惰人的行为作出正确的评判，使幼儿懂得了要向勤快人学习的道理，同时也让他们感受歌曲的滑稽、风趣;在幼儿兴趣正浓时，我鼓励幼儿用集体歌表演、分角色表演等形式表现歌词内容;最后，我还利用幼儿积累的生活经验，引导幼儿创编歌曲，在轻松愉快的气氛中发展语言表达能力。

但是活动还存在不足之处：

1、在活动中由于教师太投入了，导致时间太长了一点。

2、幼儿的动作创编不够，受老师限制了。

3、因为马上创编歌词马上唱出来，孩子们对歌词还不是太熟悉，所以孩子们没有把“快”和“慢”唱出来表现出“勤快”和“懒惰”，而且跟不上伴奏。其实可以先创编歌曲，然后再进行节奏活动。

幼儿园我的自行车教案12

设计意图：

故事“星期天的兔子”生动有趣，既符合大班幼儿乐于探究、分析、预设、质疑的年龄特点，又贴近幼儿的生活经验，是孩子非常喜欢的一个故事，他们似乎在故事里可以找到自己的影子。故事讲述了星期天的兔子从不快乐——学做别人喜欢的事情——找到了让自己快乐的事情，在这一系列过程中感受兔子的心理变化，并在师幼的相互交流中分析、理解兔子的心理变化。故事为幼儿提供一个想说能说的语言环境，又让孩子从中感受到了各人有各人的快乐，做好自己力所能及的事情就能让自己快乐起来。

一、活动目标：

(1)、初步理解故事内容，感受兔子的心理变化。

(2)、通过预期、欣赏和交流等方式熟悉故事中的主要对话，理解兔子的心理变化。

(3)、培养幼儿乐观开朗的个性。

(4)、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

(5)、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

二、活动重难点：

重点：通过学习故事，教育幼儿做适合自己的力所能及的事情，学会自己找快乐。

难点：通过预期、欣赏和交流等方式熟悉故事中的主要对话，理解兔子的心理变化。

三、活动准备：

故事大图片、幼儿用书、故事磁带

四、活动准备：

1、教师创设问题情境，调动自己的已有经验。

师：“平时做什么事情，你会感到快乐?”

幼儿自由讨论，教师鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的感受。

师：有一只兔子，它不知道星期天的时候该干什么事情能让自己快乐起来，他会怎么做呢?

2、师幼共同欣赏故事图片，通过相互交流、讨论，理解故事的内容。

(1)师：到底小兔子会怎样去找快乐呢?我们一起来看看这个故事。

(2)图一至图三：教师先讲故事(从“今天是星期天”讲到“。却没有鼹鼠说得那么快乐”)，并学习词语：腰酸背痛。

(3)图四提问：兔子又遇到谁?他们之间说些什么?教师引导幼儿观看图片，再请个别幼儿说一说。师：兔子会怎么做?他感到快乐了吗?

(4)图五至图七：教师引导幼儿逐图交流、分析故事内容。学说角色对话，感受兔子的心理变化。

提问：兔子还会遇到谁?他们之间说些什么?兔子会怎么做?他感到快乐了吗?

3、引导幼儿完整阅读幼儿用书，了解故事的结局并感受兔子的心理变化。

师：“最后兔子会怎么做呢?是继续找快乐还是放弃呢?”

4、欣赏故事的结局部分，理解小兔的心理变化。

师：兔子找到快乐了吗?它是怎么找到的`?为什么?

5、师幼谈话小结，提升故事的主题。

师：兔子、鼹鼠、河狸和熊感到快乐的事情是一样的吗?为什么兔子这样做会感到快乐呢?

教师小结：各人有各人的快乐方法，做好自己力所能及的事情就能让自己快乐起来。

6、师幼完整地欣赏录音故事，进一步感受兔子的经历给其带来的不同感受。

师：让我们完整地欣赏一遍故事《星期天的兔子》，请小朋友边听故事边看书。教师巡视观察每一位幼儿的阅读情况并做适当指导。

五、延伸活动：

1、举身边的例子，帮助幼儿了解快乐对身体健康的益处，归结“使自己快乐的方法”。

2、自制图书，画出自己遇到的快乐的事情。

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幼儿园我的自行车教案13

活动目标：

1、感受乐曲欢快、热闹的气氛，灵活运用纱巾巧妙的运用生活劳动中的动作来表现音乐。

2、初步掌握“塔塔踢踢塔”的节奏型，基本理解乐曲三段体的特征。

3、在自由动作的创编中发展幼儿的音乐想象力、创造力。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

目标反思：针对能力较弱的幼儿，我希望他们能够掌握“塔塔踢踢塔”的节奏型。并能通过肢体和音效的尝试来感应顽固节奏型，为尝试顽固伴奏做好铺垫。

活动准备：各类动物等图片，十六宫格图，多媒体音乐，纱巾等。

重点：和着音乐用各种动作表现“塔塔踢踢塔”的节奏型。

难点：和着乐曲运用乐器尝试顽固伴奏。

重难点反思：根据能力，我希望通过各种肢体和音效的尝试来让能力较弱的幼儿掌握"塔塔踢踢塔”的节奏型"，之所以没有把乐器伴奏作为重点，因为这一组幼儿能力欠佳，只有在完全理解伴奏的基础上才能尝试用乐器伴奏，我则把乐器伴奏作为了难点。

活动过程：

一、律动《请跟我来》

1、师：今天，老师要带小朋友去一个充满欢乐的地方，那个地方的名字就叫欢乐谷。欢乐谷请来了很多的小动物,猜猜都是谁?

2、幼儿听音乐请跟我来来到欢乐谷。

二、《欢乐满山谷》

(一)、感受乐曲

1、师：欢乐谷里都来了哪些客人，让我们一起来听听都有谁?请用动作告诉我。

倾听音乐一遍。幼儿动作回答。

2、倾听第二遍，教师依次找出形象。

环节一反思：由于音乐里面的形象音效有些并不是很清楚，所以幼儿听出部分清楚的音效就可以了，这个环节，我只作为一个熟悉音乐的过程，不进行具体细化分析。

问：来了这么多动物,我们用果汁招待他们吧

A段：采果子——洗果子——切果子——压果子——出汁

指导幼儿用道具纱巾替代果子

(二)感受节奏

1、做果汁有一个固定的节奏?

A、稍微听一小段音乐，引出“塔塔踢踢塔”的节奏型，教师在十六宫格上演示。

B、引导幼儿运用顽固伴奏进行律动，如：拍手、弹舌、跺脚等。

C、模仿其他动物音效进行节奏律动，如：鸭子“嘎嘎嘎嘎嘎”

教师：又来了这么多小动物来我们一起多制作一些果汁吧。

D、幼儿和老师一起跟着音乐说语词，制作果汁。

环节二反思：肢体和音效对节奏的模仿，是希望幼儿能对“塔塔踢踢塔”的节奏型印象能够更深刻。我认为身体能出声音的地方却是太少了，而开头导语部分又刚好说到来了很多动物需要用果汁来招待。所以用动物音效模仿节奏进行创编，一方面可以提高幼儿的兴趣和创编能力，对于能力较弱的幼儿，音效模仿也十分容易。另一方面与导语部分相呼应，说明我的动物客人越来越多，需要更多的果汁来招待，能够更好的进行整节活动的语言衔接。

2、感受渐快。和朋友一起分享果汁

B段：打嗝、干杯

C段：打招呼

(三)、动作创编

1、邀请好朋友也加入这么一个欢快的队伍吧。

跟着音乐，进行肢体律动：摘果子、洗果子、榨果汁、喝果汁、干杯。

2、舞会结束，乐器伴奏尝试。

环节三反思：当幼儿能够很好的掌握顽固节奏型。并能够用肢体、音效对整个乐曲伴奏的时候，可以尝试进行乐器演奏会环节。由于幼儿能力较弱，教师部需要整段乐曲都进行伴奏。可以分段，分组伴奏，让孩子们都能感受到伴奏的乐趣。

反思2：节奏律动环节

活动中，“塔塔踢踢塔”的.节奏型在十六宫各中共重复出现四行，如教师需要幼儿肢体感受节奏的时候，会在每一行的节奏前面贴上“拍手”“踏脚”“拍腿”“弹舌”的图片，教师手拿鼓槌指着哪张图片，幼儿就根据图片提示拍出或踏出“塔塔踢踢塔”的节奏型。

在这个过程中，我发现教师如果指着图片敲奏相应节奏，再进行更换所指图片时，节奏就会滞后，幼儿就会跟不上正常的音乐节奏。我的做法是：指相应的图片，在图片旁轻敲“塔塔踢踢# ”的节奏型，最后一拍“塔”，指向下一张图片，幼儿便可以及时反映，节奏衔接紧凑不间断，而且也能演奏出完整的节奏，节奏不会滞后!