一下语文《捞月亮》优秀教学设计（精选10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的一下语文《捞月亮》优秀教学设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。

一下语文《捞月亮》优秀教学设计 1

教学目的

1.理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，就盲目跟着做，容易做出傻事来。

2.能够借助拼音正确，流利地朗读课文。

3.渗透学法

4.能用自己的话讲述这个故事。

教学重点

借助提示，读懂课文。

教学难点

弄懂重点词语，学会自学方法。

教学时间

2课时

教学准备

教学图一张

教学过程

　第一节

一、借助拼音，自读课文。

二、标画出自然段，划出不懂句子。

三、借助提示边读边思考：

1.猴子为什么到井里去捞月亮?

2.猴子是怎么捞月亮的?

3.猴子捞到月亮了吗，为什么?

4.这个故事告诉我们什么道理?

第二节

一、导入。

今天老师给大家带几只小动物，你们知道它们是谁吗?(小猴子)

这节课就学习小猴子捞月亮的'一个故事。

板书：11 捞月亮

齐读：课题

二、学文。

请一位学生读全文

这篇课文几小段?(7小段)

出示问题

1.小猴子为什么要捞月亮?

哪几段说的是这个问题?(1～4)

读1—4小段

板书小猴子叫起来

大猴子跟着叫起来

老猴子也跟着叫起来

附近的猴子都跟着叫起来

它们一个跟着一个叫，月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗?(没有)

这就是盲目地说。

出示问题

2.猴子是怎样捞月亮的?

哪几段说的是这个问题?(5—7)

读5—7小段

挂图：

说说猴子是怎样捞月亮的?

什么叫“倒挂”?(老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子的爪子。)

猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞，这是盲目地做。

遇事不动脑子，盲目地说、盲目地做，结果如何呢?

出示问题

3.猴子捞到月亮了吗?

哪小段说的是这个问题?(7)

读第7小段

猴子捞到月亮了吗?(没有)

为什么没有捞到?(原来它们捞的是月亮的影子。)

读全文

这个故事告诉我们什么道理?

板书遇事要多动脑，不盲目追从。

三、请学生用自己的话讲故事。

板书设计

一下语文《捞月亮》优秀教学设计 2

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、指导学生学会难字：猴附掉

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1、请学生观察：

教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）

教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）

教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？

2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在

请同学们带着问题走进课文。

二、学习本课生字和词语：

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2） 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：

教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读）

捞 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

在读生字的过程当中，对读得不准确的地方及时提醒。

1）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

猴子咱们附近倒挂井里捞月亮

2）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

另：上面是“口”，下面是“力”。

捞：左右结构。左边是提手旁，右边是“劳”字。这是一个左形右声的形声字。

猴：左右结构。左边是“反犬旁”，右边是“侯”字。注意与“候”字区分。

掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是“桌”字而是“卓”。第五笔是横。

附：左中右结构。中间是单人旁，右边是“寸”。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

3）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况：

1）指名读书，大家进行评价。

2）想一想：课文讲了一件什么事？

（小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在天上呢！）

四、练习：

1、指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2）教师让学生进行板演，进行评价。

2、加偏旁变新字再组词

劳——（）——（）力——（）——（）

到——（）——（）自——（）——（）

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的.问题。

板书设计：

10 捞月亮

捞 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

第二课时

教学目标：

1、指导学生理解句子，培养理解句子的能力，进一步理解课文内容。

2、通过让学生读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说自己就怎么说。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、结合课文内容发散学生的思维，去大胆的续编故事，培养学生的想象能力。

教学重点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、通过读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。

2、指导学生理解句子，培养学生的分析能力。

教学过程：

一、复习巩固知识：

1、让学生当小老师带读生字：附咱倒另伸

2、以小组为单位，开火车读词语：（教师出示卡片）

3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）

二、学习：

1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。

投影打出学习提示：

1）自己默读课文，在书中标出自然段。

2）想一想每个自然段的意思。

3）与同桌同学交流自己的看法。

2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。

师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？

他们是怎样捞月亮的？

他们捞到月亮了吗？

……

3、重点学习一至四自然段：

1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言，做好发言的准备。

2）学生间开展交流：（在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。）

教师参与以下几个地方的交流：

1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”体会小猴子为什么这样叫？

2）谁跟着叫起来了？后来呢？

3）进行比较：猴子叫起来的这四节中，哪些话是相同的？哪些词语不同？进一步加深体会。

板书：

4）指导学生朗读：

a 与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会：在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

b 听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

c 师生间分角色读书，大家进行评议。

4、五至七自然段：

1）让学生默读，在读书的过程当中标出不懂的问题。

2）在小组内交流，组长负责分工。

a先交流各自的问题。

b小组内解决问题。体现学生间的互动学习。

c提出共性的问题，参加全班交流。

（让学生亲手制作教具，使学生的思维更活跃。让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。）

三、开展交流活动：

1、通过读这个故事，你知道了什么？

2、启发想像：

1）老猴子抬头一看，喘着气说了什么？

2）小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想？怎么说呢？

（这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。）

四、总结：

井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就想办法，依次倒挂起来，想把

月亮捞上来，因为井里是月亮的影子，所以结果什么也没有捞到，月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。

五、布置作业：

1、听写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、给这篇课文续加结尾（选做）。

一下语文《捞月亮》优秀教学设计 3

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。

3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

教材分析：

一连串不假思索的叫嚷，一大串倒挂在树上的大猴小猴，一阵子徒劳无功的忙活，引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以启迪和智慧。

学情分析：

经过了解学生都很喜欢这个小故事，对于其中蕴涵的道理理解起来并不很困难，可让学生给大家讲一讲，绝大部分同学却讲不出来，有的即使讲了出来也只是讲个大概意思，一点也不生动，不吸引人。

从学生实际出发我设计了一个全新的教学思路。

教学设计：

一、动画导入

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？你都看过什么动画片？

（动画片是学生最喜欢的，所以这个话题学生乐于参与，能够消除学生上课的紧张情绪，为课堂创设了宽松、愉快的氛围。）

师：真好，老师也喜欢看动画片，今天老师就给同学们带来了一段好看的动画片，一起来欣赏吧！（课件展示：课文动画）

学生观看动画片

师：这个有趣的故事就是今天我们要学的26、捞月亮，来，伸出你的小手和老师一起写课题。同学们看“捞”是个什么结构的字？左边是？右边是？记住这个字了吗？齐读课题。（让学生跟老师学写课题，渗透规范书写的意识，在书写课题时又能认识本课要学的字。）

师：这节课我们就以“捞月亮”为内容来个讲故事比赛，讲的好的老师这里有奖品呢！（出示好看的动画卡）下面谁来讲一讲？

（刚才学生都看了一遍动画片，头脑中之形成了一个大概的印象，此时，要他们讲一讲肯定有困难。所以就以这个任务为目标，引导学生自己学习课文的欲望。）

师：我们刚看一遍当然讲不出来了，没关系，待会再讲。那同学们想一想要想把故事讲好，首先要干什么？（读对、读熟课文的目标就由学生提出来了。）

师：好，下面请同学们自由读课文，边读边画出不认识的字，多和它打几次招呼，标出自然段，看谁能把课文读得又准确又流利。

学生自由活动。教师到学生之间巡视。

二、初读课文、认读生字词。

师：同学们，课文读完了吗？好，下面老师检查一下你们读的怎么样了？全文一共有几个自然段？（4个）下面老师分别请四位同学朗读一下课文。其他同学干什么？你们有个大任务--------给他们当评委，看看四位同学谁读的最好。

（学生当评委可以增强学生听的主动性，增强听的责任感，从而提高听的效率。）

分别读课文，学生评价，发奖品。

师：刚才同学们课文读的很准确，不知道里面的生字是不是都认识了呢？（认会了）有几个字宝宝有点不相信，看他们跑出来了要考考大家，怕不怕？敢不敢应战？（敢！）

教师出示生字卡片

井（认读，组词）

玩（认读，组词）

糟（认读，组词）

掉（认读，组词）

跟（认读，组词）

附（认读，组词）

倒（认读，组词）教师把生字卡片故意拿倒，帮学生理解“倒”的意思。

接（认读，组词）

最（认读，组词）学生组完词后，教师组词，看谁坐得最精神。看谁发言声音最洪亮。（学生立刻修正自己的`坐姿。精神状态为之一阵。）

碰（认读，组词）

抬（认读，组词，做抬头的动作。）

喘（认读，组词，做喘气的动作。）

师：没想到同学们的识字本领这么强，下面请同学们帮个忙，字宝宝在玩找朋友的游戏时，有两个字宝宝吵了起来，他们为什么吵呢？看，他们来了（出示生字卡片：进 近）同学们看，他们为什么吵呢？

重点区分这两个字的意思。

三、品读课文 明白道理

师：同学们，刚才我们读准了课文，认会了生字，这只是为讲故事作了初步准备，要想把故事讲好，还要抓住课文中有趣的地方，边读边想象当时的情景，然后绘声绘色的讲出来，大家才爱听。下面就请同学们深入的读读课文，看看课文中哪部分很有趣和同组同学先交流一下，或者试着讲一讲。

学生小组活动，教师在小组中和同学们交流。

（这一部分以学生自读自悟为主，教师要参与到学生的活动之中，了解学生存在的问题，以便在下一个汇报环节，对学生进行有针对性的点拨。如果学生汇报喜欢第一自然段时，教师就顺势指导学生朗读小猴子、大猴子、老猴子的不同叫声，体会当时猴子们着急的心情。并随机板书出：小——大——老——附近，理顺出猴子的出场顺序，为学生讲故事作提示。然后可以请一位同学讲一讲一二自然段这部分。如果汇报喜欢第三自然段，就重点引领学生学习猴子们用什么办法捞月亮的，理解 “倒挂”一词，可以借助图来理解。如果汇报喜欢第四自然段就重点指导朗读老猴子的话。）

师：他们忙了半天，捞到月亮了吗？（没有）为什么没捞到？（因为那是月亮的影子）大家费了半天劲结果白捞一场，这怪谁呢？

学生们议论起来：（这样的问题降低了难度，能够激活学生的思维，学生在辨别、争论中，自然明理。）

师：在我们的生活中，你们有没有做过这样的傻事呢？

（通过学生联系实际，起到用道理反思生活的目的。）

四、讲故事

指一名同学讲故事。找几名同学带上头饰，配合讲故事的同学把故事表演出来！

学生表演。评议，发奖品。

（讲故事配合表演，活泼生动的形式来检查学生的学习效果，学生乐在其中。）

师：故事到这，完了吗？接下去会发生什么事呢？

五、作业：

续编《捞月亮》，看谁编的有趣，精彩！

(通过续编，培养学生的想象力，激活学生的思维。)

一下语文《捞月亮》优秀教学设计 4

教学要求

1、学会本课11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

教学重点

学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

课前准备

1、生字卡片。

2、投影片或多媒体课件：

（1）猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷；

（2）一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。

3、朗读录音带。

4、猴子的头饰多个。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：

初读课文、教学生字

　一、谈话引入学习新课

同学们都有知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，却从井里捞月亮，这是怎么回事呢？让我们一起来读一读这篇有趣的童话吧。

二、自读课文

要求：

1、读通课文。

2、画出生字，读准字音。

三、检查自学情况

1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：

“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；

“咱”是平舌音，读“z n”，不能读翘舌音，或“z ”；

“伸”前鼻韵母，翘舌音；

“碰”是后鼻音。不要读成“p ng”

“喘”读翘舌音“chu n”。不要读成“chu i”。

2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

3、学生反复读记生字。

4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

四、书写生字

重点指导下面的字：

猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。最后一笔是“捺”，不是“点”。

倒：左中右三部分要写紧凑、匀称，“亻”和“刂”都比中间部分长，中间部分的下面是“”不是“土”。

脚：中间的“去”高于两旁，“卩”在几乎全字二分之一处起笔。

接：右下的.“女”写大些，托住上方的“立”。

五、学生练写，教师巡视指导

六、课堂完成课后练习第2题

第二课时

教学内容：学习课文、扩展练习

一、复习本课生字

二、朗读课文，提出问题

1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。

2、解答小组里未能解决的问题。

三、练习有感情地朗读课文

重点指导四个“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引导学生想象猴子看到井里的月亮那着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个“啦”字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。

最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：月亮/好好地/挂在天上呢！

四、扩展想象，分组交流

1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么瓜，后来它们是怎么做的，怎么说的。

2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。

3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

五、完成课后练习第3题、第4题

六、课堂订正

一下语文《捞月亮》优秀教学设计 5

教学目标：

1、通过故事及小实验，深入理解故事情节；

2、知道遇事多动脑筋；

3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。

教学准备：

1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

过程：

一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。 “昨天是什么节日？” “你是怎样过中秋节的？” “中秋节的月亮是什么样的'？”

二、讲故事《猴子捞月亮》

三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问： “你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法） “月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”

四、小实验 用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

五、教师接着把故事讲完，提问： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里发现了什么？” “它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？” “最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？ “听了这个故事，你懂得了什么道理？”

六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

七、布置任务，要求幼儿：

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

一下语文《捞月亮》优秀教学设计 6

教学目的要求：

1.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。

3.在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。

教学重点难点：重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。

教学时间：两课时。

第一课时

一、揭题、审题。

1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)

2.捞是什么意思，看到题目你想知道什么？(谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？)

二、初读课文，整体感知。

1.借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。

2.指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)

三、细读课文，理解内容。

1.同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？请按下面的学习方法读书。

(1)找出对应的内容读一读。

(2)画出重点词语，用自己的话说一说。

(3)再有感情地读一读。

2.集体讨论。

(1)指名读14自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。)提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗？(没有)

从哪看出来的？(一看接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢？(都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情？(小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？试读、自由体会、教师指导、指名读。

回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。

(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。

学习56段时，教师要半扶半放，帮助学生找出倒挂、拉住、接、伸，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。

(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在月亮不见了时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。

四、再读课文，体会中心。

1.提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的`月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)

2.揭示学习方法：

(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。

(2)小组讨论。

(3)全班讨论。

五、学了这篇童话，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲从)

第二课时

一、分角色有感情地朗读全文。

二、看图复述故事。

三、综合练习。

1.组词。

挂( ) 到( ) 候( ) 劳( )

娃( ) 倒( ) 猴( ) 捞( )

2.填写并回答问题。

(1)填空：猴子们()了井旁边的大树。老猴子()在树上，()大猴子的脚。大猴子也()着，()另一猴子的脚。猴子们就这样()一直()井里头，小猴子()最下面。

(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)

一下语文《捞月亮》优秀教学设计 7

学习目标：

（1）在操作过程中学习运用量词。

（2）激发参与讲述活动的兴趣。

（3）教育幼儿在生活中要注意观察，将废旧物有效的利用起来。

制作材料：月饼盒、纸卷筒、方便面纸碗、卡纸、纸杯、药瓶纸盒等。

制作步骤：

（1）在方便面纸碗的外面画砖纹，碗口向下做井。

（2）纸卷筒做树干，用绿色卡纸做树叶，粘贴在树上。

（3）用卡纸画猴子后剪出外形并过塑。并在猴子的背面粘贴上磁铁。

（4）打开纸盒，用深蓝色卡纸做背景，然后将井、树和猴子一起置于盒子里，组合成《猴子捞月亮》的故事画面。

操作要求：

低、中水平：能对这个故事感兴趣，愿意操作，并能爱护玩具。

高水平：自己能独立的`一边讲述故事、一边操作玩具，做到口手的统一。

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教学目标

1．能认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。

2．懂得遇事要多动脑筋，对小孩不能宠爱。

教学时间l课时

教学重点认真地听故事，记住故事的主要内容，能说出故事的大概内容。

教学难点同教学重点

教学过程

　—、明确学习目标。

1．小黑板出示“教学目标”。

2．让学生读一读。

3．说说什么是故事的“大概内容”。(故事中的人物。故事发生的时间、地点及其故事发生的原因、经过和结果。)

4．说话的'良好习惯应是怎样的?

二、揭题解题。

1．出示课题一一捞月亮。

2．指课题提问设疑。(导引；①什么叫“捞?”②月亮能捞吗?⑧为什么能捞月亮?在什么地方捞?谁捞?④怎样捞?⑤捞的结果怎样?)

3．说明；捞月亮足故事的题目，也是我们这次听说训练的内容。

三、第—次听故事，粗知故事大意。

1，老师讲故事(后附)，学生边听边思考下列问题：(用小黑板出示)

(1)故事发生在什么时间、什么地点?

(2)故事中讲了哪些人物，主要人物是谁?

(3)故事中讲了一件什么事?

2．检查上面的思考题。

四、第二次听故事。把握故事大概内容。

1．老师讲故事(或放录音)，学生边听边思考下列问题：故事发生的原因是什么，经过和结果又是怎样的?

2．指名说说原因，经过、结果。重点说说“经过”部分。

五、讲故事大概内容，

1．说明讲故事的要求；

①原因、经过、结果要说清楚；

②说故事的声音要响亮，姿态要自然大方；

③说话要通顺连贯、没有语病。

2．按课文中的“第三步要求，指—名优等生说。

3．评议后，再抽几名一般的学生说。

4．比较评议。

5．问桌互说。

6．指名较差的学生说。

7．教师以肯定、表扬为主，评议同学所说的。

六、明白故事告诉的道理。

引导学生从两方面去思考：一是从故事中的“我”去考虑；二是抓住故事中外婆所说的话去考虑。从“我”中可以体会到做事要动脑筋的道理，从外婆的话中可以体会到对小孩不能事事顺从，过多宠爱。

七、小结。

围绕教学目标议论。

一下语文《捞月亮》优秀教学设计 9

活动目标

１、通过故事和小实验，让幼儿理解故事内容。

２、培养幼儿勇于尝试的精神，教育幼儿遇事要多动脑筋。

３、学习词组：又圆又亮、捞、倒影。

活动准备

1、《猴子捞月亮》动画片和故事录音

2、故事的PPT

3、手电筒四个、四桶清水 四个盆子 四个勺子 四根棒子 四个杯子

活动过程

　一、谈话导入。

二、播放故事录音。

１、故事讲到“井里有一个又圆又亮的月亮”时让幼儿学习词语“又圆又亮”。

2、故事讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时”让幼儿学习“捞”的词语，并做出动作。提问：可以用什么来捞？月亮有没有被捞上来呢？（让幼儿自由议论，尝试回答）。

3、小实验

用手电筒射出的光当月亮，水桶当井，并让幼儿观察、实验：“水中‘月亮’的影子是什么样的？去捞时，‘月亮’变得怎么样了？

提问：月亮可以捞上来吗？为什么？学习词：倒影

4、教师接着把故事讲完。

提问：（１）故事的名称叫什么？（2）故事里有谁？（3）它们用什么方法捞月亮？（4）最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

四、看动画片，理解故事内容，并丰富词语。重点理解猴子是怎样捞月亮的，捞不到月亮的原因。

五、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。

提问：你们觉得这是一群怎么样的猴子？为什么？

六、布置任务，要求幼儿：

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

3、幼儿尝试操作学具，讲故事。（为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图）

低水平：操作电脑，学讲角色的对话。

中高水平：

（１）按顺序排放投影片、讲故事。

（２）拼图后，按顺序排放图片、讲故事。

4、小结幼儿的活动情况。

5、通过“猴子学样”的游戏，表演故事内容。师说：“猴子很喜欢模仿别人，我们也来学猴子，看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐，跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。

　　教学反思

对于教学活动《猴子捞月亮》，我从以下几个方面开展活动，为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的`理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。

本次教学活动目标的完成不是很全面，大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因，但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现，我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助，为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源

目标

1、通过故事及小实验，深入理解故事情节；

2、知道遇事多动脑筋；

3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。

一下语文《捞月亮》优秀教学设计 10

一、活动目标：

1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。

2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。

3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。

二、活动准备：

1、配乐故事《猴子捞月亮》。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

三、活动流程：

1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。

有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。

当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：

（1）猜猜他们是怎样捞月亮的`？

（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

3、接着欣赏故事，教师进行提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？

（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？

（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？

4、分小组进行小实验《水中成像》。

用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。

6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

四、活动延伸：

让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。