《小小的船》第二课时教案（精选15篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《小小的船》第二课时教案，希望对大家有所帮助。

《小小的船》第二课时教案 篇1

教学目标：

1、培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

2、背诵课文。

教学重点：

培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。

学前准备：

1、制作生字、新词卡片。(师生)

2、制作多媒体课件。(教师)

教学过程：

一、复习导入。(用时：5分钟)

1、复习生字，引导学生开火车认读。

2、组织学生齐读课文。

二、品读课文，整体感知。(用时：25分钟)

1、课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

2、启发思考：弯弯的月儿像什么?

3、引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。

4、课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。

5、指导学生朗读课文。

三、表演读课文。(用时：5分钟)

1、播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。

2、组织全班汇报表演读。

四、拓展延伸，培养想象。(用时：5分钟)

1、过渡：平时，你看到的月亮和文中的一样吗?

2、引导学生自由交流。

教学反思：

低年级学生的特点是集中注意力的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣。如引导学生开火车认读生字，让学生在轻松愉快的氛围中学会了本课的生字。

《小小的船》第二课时教案 篇2

设计理念：

创设情趣，以读代讲。引导学生在读中思，思中悟，悟中交流，将课本内容迁移到生活中去，使学生在自主、合作、交流中真正成为学习的主人。

学情分析：

一年级的孩子刚进入学校，对一切事物都感到好奇，同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力容易分散。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，而忽略别的事情。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。

教材说明：

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。前两行写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看做小小的船；后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上，尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。全诗语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学习用“......像......”说话。

3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学习用“......像......”说话。

学前准备：

课件、实物道具。

教学过程：

一、创境激趣

1、师：在上课之前老师先来给大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你知道它是什么吗？

生：月亮。

师：（PPT）深蓝的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙，你看，它像什么呀？

生：它像小船。

生：它像香蕉。

生：它像一瓣桔子。

2、师：今天就让我们一起走近这弯弯的月牙，看看它的神奇与美丽。

教师范读课文

3、师：这么优美的儿歌，大家想不想也来读一读呢？

【兴趣是最好的老师。对于一年级的孩子来说，通过教师的语言、美丽且富有动感的画面都能激发他们学习的兴趣。通过谜语及孩子们的生活实际，将天空中的月亮形象化，他们学习的兴趣会更浓厚。 】

二、初读儿歌，认识生词。

1、师：孩子们，要想美美地读这首儿歌，就得先认识生字宝宝。你打算用什么方法来认识它们？

生：我能用问一问的方法来认识生字宝宝。

生：我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝。

师：老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的！

2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。

3、师：孩子们，生字宝宝看大家读得可认真了，现在它想和孩子们一起玩游戏，你愿意和它一起玩吗？

老师根据学生自读时的表现，以及认字的效果来抽学生教读。

4、师：生字宝宝“只”告诉老师，说小老师把它弄错了。那它该怎么读呀？

生：没有错啊，读：zhī

师：对，它读zhī，一只小鸟的zhī，可是孩子们知道吗，它有两个名字，一个读zhī，一个读zhǐ，在这首儿歌里，它读zhǐ，“只看见”。

生齐读：只看见

师：像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。

5、师出示PPT：生字宝宝找来它们的好朋友，要和大家一起玩，看词语宝宝来了。

用同样的方法来认识生词。

6、师：孩子们，生字宝宝玩累了，我们一起把它们送回家好吗？

生齐读儿歌。

【授之以鱼不如授之以渔。识字是低段教学的重点，教给学生识字的方法，并不时地提醒他们，帮助他们进行归纳、复习以及让他们在课堂上、生活中都能自主地识字，这比什么都重要。 】

三、品读儿歌

1、师：孩子们经过自己的努力，能把字音读准确，句子读通顺，可真棒！那就请孩子们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？

2、课件出示：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

师：课文中的小小的船指的是什么呀？谁愿意读读这些句子？

抽学生朗读。

师：你觉得他读得怎么样？还有孩子来读一读吗？

3、师：孩子们，这小小的船是什么呀？

生（异口同声）：月亮！

师：什么样的月亮？

生：弯弯的月亮。

师：“弯弯的月儿”什么样呢？（出示课件：弯月）

生：它的两头是尖尖的。

师：孩子们，请注意这个“尖”字，你发现了什么？

生：上面是个“小”字，下面是个“大”字。

师：再看仔细点。

生（仔细观察后）：“小”字没有勾了！

师：对！观察很仔细。“小”和“大”字组成“尖”字后，“小”字的勾就不见了。其实在我们生活中有很多东西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如妈妈用的缝衣针，针尖是不是很小？针头是不是要大一些？

生：对！

师：那你还知道哪些尖尖的东西？

师：那小小的船又是什么样的呀？（出示课件：小船）小船和弯弯的月儿长得像不像呀？

生：像！

师：那你能不能再来读读这个句子呢？

师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

师：那你能用“弯弯的月儿像......___。”来说句子吗？

生：弯弯的月儿像香蕉。

生：弯弯的月儿像镰刀。

师：月儿有时弯弯的，有时圆圆的，那圆圆的月儿又像什么呢？用“圆圆的月儿像..................。”来告诉我们。

生：圆圆的月儿像皮球。

生：圆圆的月儿像月饼。

师：孩子们真能干，能够用我们生活中的事物来形容天上的月儿，真了不起！老师相信现在你们一定会读得更棒，对吗？

生齐读句子。

师：什么样的月儿？什么样的船儿？

生：弯弯的月儿，小小的船儿。

师：你能看着PPT上的弯月亮和小船儿再来读一读吗？

师引导学生用手画着弯月亮和小船儿来朗读。

4、师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐着月亮船，这时你又会看到了什么？

生齐读句子。

师：什么样的星星呀？它在做什么呀？

师：是呀，在深蓝的天空中，调皮的星星一闪一闪的，在和孩子们做游戏呢！读：

瞧，满天的星星在不停地眨着眼睛，好像有好多话要跟孩子们说呢！再读：

5、师：坐在月亮船上，除了闪闪的星星和深蓝的天空，你还能看见什么？

师：坐在月亮船上，我们能看到好多好多的东西，夜空中星星不断地眨着眼睛，可美了，你能再美美地读一读吗？

6、师：刚才孩子们自己坐上月亮船时，看到了好多东西，可是课文中的小朋友却只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，这是为什么呀？

【低段的课堂除了培养学生的朗读，指导学生识字，还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联系生活展开想象等方式，让学生在不断的朗读、想象、对话中，进行练习】

四、朗读回味

师：多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想美美地读一读。那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，如果朗读不能表达你此时的心情，可以加上动作来表示。

生表演朗读、背诵整首儿歌。

【读中悟情，以读表情。在朗读中，让学生与作者产生共鸣；在背诵中，感受语言文字的魅力；在表演中，品味儿歌的趣味。通过不同形式的读、背，更能激发学生的兴趣。 】

《小小的船》第二课时教案 篇3

教学要求

1．学会6个生字，认识2个偏旁。

2．会认3个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

4．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

教材说明

本课是一篇韵文，作者叶圣陶。诗中把弯弯的月牙比作小小的船，一个小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“闪闪的星星蓝蓝的天”。诗句优美，富于想象。

教学建议

（一）教学准备

布置学生观察夜晚的天空，观察初月的样子，想想初月像什么。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图；准备朗读课文的录音带、歌曲《小小的船》的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。注意读准生字“尖、只、见、星”和要求会认的字“船、闪、蓝”的音。

随生字“的、尖”的学习，认识偏旁“白”（白字旁）和“”（小字头）。

指导写字。让学生用学过的笔画、偏旁自己识记字形，培养识字能力。

观察字在田字格里的位置，利用田字格帮助写好字。注意“尖”的第一笔没有钩，两点应相互顾盼；“只”字的最后一笔是点，不是捺；“星”上面的“日”要写得扁些。

写字要在课内进行。教师要注意纠正不正确的执笔和写字姿势，培养学生良好的写字习惯。

（三）朗读、背诵指导

本文是一篇很美的韵文。可创设情境，让学生进入情境去读，通过朗读优美的诗句，培养学生的想象力，激发热爱大自然的感情。

教师可指导学生一边读一边想象诗句描绘的画面，以读出感情。重点指导读好以下两句：

“弯弯的月儿小小的船。”

“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

要求学生在熟读的基础上背诵。本课诗句形象鲜明，节奏感强，背起来不难，可配着音乐，让学生有感情地背诵。

（四）练习提示

第三题，巩固本课所学的字词，可让学生先读读短语，再用本课所学的词组成短语。可启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”“蓝蓝的”“闪闪的”，先同座互相说，再全班交流。此题只要求学生说一说，不要求写。要让每个学生都有机会说。

第四题，学唱歌曲《小小的船》，可以在本课内学唱，也可以另安排时间学习。

（五）课时安排

教学本课可用1-2课时。

教学思路举例

1．创设一种在夜空遨游的情境，让学生在这样的情境中学习本课。

2．学生借助拼音读准字音，把课文读下来，教师检查生字的读音。

3．再读课文，相机出示多媒体课件：星空，星星在夜空中一闪一闪；月亮，月亮弯弯的；月亮与小船重叠；小朋友坐在小船似的弯弯的月亮上遨游太空。

4．通过范读或录音指导有感情地朗读。学生配乐读。

5．背诵课文。

6．指导书写生字。

7．练习巩固，完成课后第三题。

8．学唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》第二课时教案 篇4

一、教学目标

1、认识9个生字，会写4个生字，学习1个偏旁“门”。

2、正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

二、教学重点

学习生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。

三、教学难点

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

四、教学过程：

第一课时

课时目标：学习生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。

一、创设情境，激发兴趣

1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底是什么？

2、同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。

（课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。

在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

那你读给大家听听。齐读课题。

过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

二、教师范读。

（教师范读）

听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？

原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！

三、自读课文。

你们喜欢这首儿歌吗，既然喜欢它，你就放大声音，美美的读一下。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！

四、识字教学

（约5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件）

谁来当小老师给大家带读？

齐声读。

这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。

有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。

你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学习新部首

同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。

五、再读课文

1、生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。

2、指名读大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。

3、引导学生评议：读得好吗？好在哪里？

师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。

这首诗中有哪些轻声词？齐声读。

哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只（）齐读。

4、齐读课文。

5、游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？）

1—2—3—4——什么样的月儿多大的船？

（生：弯弯的月儿小小的船）

什么样的星星什么色的天？

（生：闪闪的星星蓝蓝的天）

师：答得真好。

张贴词卡：弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的

你还看见过什么东西也是“弯弯的”？“闪闪的”是怎么样的？像什么？什么东西也是“蓝蓝的”？

6、认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？

板书：叠音词

你还会说这样的词语吗？

7、老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。”

你们喜欢吗？为什么？

这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。

“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”

六、写字教学

（一）教学写“见”

1、学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。

2、师范写

3、学生书空

4、学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。

（二）同法教学写“白”

第二课时

课时目标：深入学习课文。完成课后作业。

一、复习导入

1、认读词语

2、背诵课文

二、深入学习课文，练习朗读。

1、你喜欢那一句？为什么？这句话告诉我们什么？怎么读？

（前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！）

2、“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思？

小姑娘这时会是什么心情？怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪？指名读。齐读。

3、拓展：同学们，夜空中是不是只有星星和蓝天呢？如果请你也坐在月亮船上，你会看到什么？

（坐在月亮上，我看见（宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说：）

渗透教育：大自然多么美好！

三、课后练习（课件）

1、弯弯的月儿像

蓝蓝的天空像

闪闪的星星像

2、圆圆的西瓜像

细细的柳条像

四、写字教学（电、田）

《小小的船》第二课时教案 篇5

教学目标：

1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、写字和朗读、背诵课文。

教学难点：

识字、写字和朗读、背诵课文。

信息资料：

1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

一、导入：

小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？

播放歌曲（小小的船）

师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

看图：

师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？

课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！

只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）

师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）

师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！

师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！

二、初读课文,读中整体感知

1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

三、品读课文,想象中创新

1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,

师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？

课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！

师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！

三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”

师：从这几句里，你读懂了什么？

生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！

师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！

师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”

“像。”（课件展示）

师:你想说哪一句就说哪一句。

生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。

生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)

师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！

读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

个别读，学生点评!

齐读！

师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）

四、教学生字！

蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们高兴开怀呢。今天我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……

学生自己书写！

五、结束语：

下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！

《小小的船》第二课时教案 篇6

教学目标：

1，认识9个生字，认识2个偏旁。

2，看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

3，感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

重点：

认识9个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

课前准备：

课件

一，想象导入：

今天，老师想看看哪位小朋友最聪明，来猜谜语，

二，认读课题：得出答案后板书：小小的船

谁来读一读："小小的船"是什么样的（很小很小的）谁能将它很小的样子读出来。

三，引导质疑

由于你们读课题读得很好，你们就获得了向小小的船提问的机会你们想知道什么就问什么

四，教师范读，让学生初步感受晴朗夜空的美

你们真是一群有好奇心的孩子，赶紧来听老师朗读课文，看看你们的疑问能不能得到答案。

五，学生自读课文，提出要求：

1，借助汉语拼音将课文读通，读顺。

2，不认识的字多读几遍。

六，检查自读情况：

1，出示生字，让学生开火车认读。

2，汇报记字方法，相机教识"门"字框

3，检查朗读情况

七，再读课文，感受文章语言美

学习第一句：弯弯的月儿小小的船。

1，生自读

2，谁来告诉老师这里说的小小的船是什么（月亮）

3，练习说句子：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像

过渡：同学们说得可真棒，有一位小朋友却有点马虎，将"弯弯的月儿小小的船"抄成了"弯的月儿小的船"，说说你喜欢哪一句，为什么

4，作者用这么美的词语来描写美丽可爱的月亮，你准备怎样读才能体现它的美丽和可爱。

学习第二句：

"小小的船儿两头尖"，两头尖的小船真可爱，谁来把它的可爱读出来。

学习第三句：

同学们读得可真美，我仿佛看到了美美的月亮，现在我们闭上眼睛，全体起立，让月亮船载着我们飞向晴朗的夜空。 1，出示句子：我看见

2，想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么，会说些什么进一步体会夜色的美。

4，通过朗读展示月夜的美。

八，读，背儿歌。

九，小结

《小小的船》第二课时教案 篇7

教学目标：

1、学会2个生字及2个部首"小字头，门字框"，理解"小小，弯弯，闪闪的，只"等词语。

2、朗读并背诵课文。

3、学习课文，初步培养想象能力，体会与欣赏能力。

4、完成课后练习1，3。

教学重点：

同教学目标

教学难点：

1、为什么月儿象小船。

2、"只"在课文中的意思。

课前准备：

课件

教时：

1教时

教学过程：

一、复习旧知，创设情景，引入新知：

复习旧知：上节课，我们学习了第7课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

1，出示生字表上的生字，指读。（游戏：摘星星）

2，猜字谜：根据动作猜看，闪；根据谜面猜坐，只。

二，看图训练语言

1，小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听音乐，会唱的可以跟着唱唱歌里唱的是什么（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时播放《闪烁的小星星》）

2，可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里在这里你看到了什么（请学生自由说）（随机可以理解"闪闪的""蓝蓝的"这两个词语。）

3，像这样的词组，课文中有哪些呢请拿起铅笔和尺子将他们划下来，读一读。

4，语言文字训练：的大树的太阳的云朵

的

三，整体感知并理解课文

1，（出示课文）请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1），将字音读正确。

2），数一数有几句话，编上号码。

3），议一议：小小的船儿指什么

2，反馈：

1）指名小组读全文，注意正音。

2）说说全文共几句话。（实物投影进行反馈，以便统一要求）

3）问题的反馈：小小的船儿指什么为什么把弯弯的月儿当成小船呢（随机理解尖的意思）

4）弯弯的月儿还像什么小朋友的想象力真丰富啊！

5）句式训练：那蓝蓝的天和闪闪的星星又像什么呢

蓝蓝的天像.........闪闪的星星像.......

......像...........

6）有感情地读一读1，2两句

3，（出示第3句）这里为什么要加个"只"（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗）

1）比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（男生读第一句，女生读第二句）有了"只"以后，说明了什么（讨论）（交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

师追问：为什么会这样呢（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）

2）配乐读课文；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

4、拓展

在叶圣陶爷爷的笔下月亮就像小小的船，那在我国古代诗人李白的笔下月亮又像什么呢（出示：古朗月行）

小时不识月，

呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，

飞在青云端。

四，总结：有人说坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎么认为是啊，我们中国的嫦娥一号已经踏上了探测月球的征程，希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

《小小的船》第二课时教案 篇8

教学目标：

1、借助拼音读准字音，会认读船、弯、尖等11个生字。

2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

3、会用我坐在船里，我还看见.....说一句完整的话。

4、感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

用所会的学习方法认读11个生字。

教学难点：

引导学生大胆想象，培养学生想象能力和语言表达能力。

教学准备：

课文相关贴图磁带小黑板生字卡

教学过程：

一、新课导入

小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）

今天我们的好朋友丁丁就要邀请做得最端正，听得最认真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板书课题）

从小朋友们的表情上，我看出你们都非常喜欢这只小船，你们就用喜欢的语气来读读课题。（读课题）船是翘舌音

二、引导想象，感知课文。

现在，就让我们和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初读课文：

1、请大家轻轻地翻到书51页，翻到的孩子请用行动告诉老师。

2、当你遇到了不认识的字时，怎么办？（问、拼、查、猜）

3、要求：1）读第一遍时，遇到不认识的字宝宝，你先用笔把它圈出来。

2）再拿着金钥匙去解决被圈上的字宝宝。

反馈：用金钥匙解决了生字宝宝的孩子在哪儿？

4、请每个小朋友当老师的小助手，检查你同桌的孩子是不是都会读了。如果他都读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

反馈：刚才哪些小朋友得到了表扬？

5、这么多都得到了表扬，我也想听听，大家一起来读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。（齐读）（正音）

6、听到你们读得这么好，老师也非常喜欢这条小小的船，我可不可以也来读一读。要求：我读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

（二）、精读课文

1、刚才和老师一起去天空旅行时，你都看到了什么美景？把你看到的，讲给你同桌的小朋友听一听。

2、把你在旅行时看到的美景都讲给大家听听。

1）（月亮）什么样的月亮？（弯弯的月亮）听出来了，你的月亮弯得真可爱。

谁再来试试？你能边读边用动作告诉老师月儿有多弯吗？

你们看到的月儿可爱极了，全班一起来读读。

2）（小船）从你的表情我看出来你很喜欢这只小小的船，你能读得更美吗？谁还敢来挑战读？我也很喜欢这条小船。你们喜欢吗？那用喜欢的语气一起来读读。

你发现这只小小的船有什么特点？（两头尖）谁能上来给我们指指？（强化尖的字型。）

你能读读这句话吗？小小的船儿两头尖。丁丁说，他想听听女生读得怎么样？我发现男生也很想来挑战，男生读。

听出来了，原来你们坐的船，不仅小而且还两头尖。

3）大家都坐在这只两头尖的小船里，欣赏着天空的美景。你发现没有，你周围有无数的小亮光，忽明忽暗的闪着，那是什么？（星星）

谁能用动作做做，闪闪的样子吗？

星星一闪一闪的，仿佛微笑着在给每一位坐得最直，听得最认真的孩子打招呼，欢迎你们到天空旅行。你们也微笑着跟星星打打招呼吧。读闪闪的星星（笑得真甜，读得也很甜）还想听一次！读的时候，注意闪是翘舌音，星星是后鼻韵母。

4）你看到的这无数闪闪的星星，它们都挂在了什么地方？（天空）什么样的天？（蓝蓝的天）恩，天空有点蓝了，再来一次蓝蓝的天。

有人想来挑战了，你来！真好听！大家一起来！

3、多种方式读文

1）丁丁听了大家刚才讲的美景，也觉得很美，于是他就写了这首好听的儿歌送给大家。现在我们一起去收礼物吧。（齐读）

2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）

3）丁丁说：大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价

哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）

4）大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）

4、拓展练习

天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。

小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

生用坐在船里，我还看到了（）说完整句。

三、识字教学

1、大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）

2、字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）

3、我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）

这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

四、听录音

看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

五、作业

回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

《小小的船》第二课时教案 篇9

【教材分析】

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

【设计理论】

《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

【教学目标】

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学课时】

二课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

二、创设教学情境，激发兴趣

1、指导看图（课件出示课文插图）

这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

2、学生纷纷说出图画里的内容

教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

三、反复练习，读熟课文

4、品词析句，体会美。

课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

小的船小小的船儿

闪的星星闪闪的星星

蓝的天蓝蓝的天

生读两组词语；

两组词语分别插到句子里读；

课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

课件出示两组句子。

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

6、再读课文，重现画面

⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

五、指导学生背诵课文

1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

2、删掉文本，让学生观看插图练习背诵。

六、启发想象，完成课后练习

1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

2、练习题：

弯弯的月亮像......__

蓝蓝的天空像......__

闪闪的星星像......__

七、课外延伸

1、收集有关月亮传说或故事。

2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

1、自己练读，画出不会读的字。

2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

5、教师范读，学生评议后标出停顿。

（学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）

四、学习课文

1、图文结合，整体感知

⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

2、分组配合读，相互谈感受

⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）

3、指导朗读，理解课文内容

⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

⑵学生议论纷纷，答案各样。

老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

⑶学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

⑷学习第3句。

“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

《小小的船》第二课时教案 篇10

活动目标：

1．初步培养幼儿的想象能力，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感，激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

3．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

图片两张（船、月亮）

活动过程：

1．今天，范老师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？（欢迎）它是谁呀？（出示图片：船）

2．让幼儿学习一首儿歌：〈小小的船〉

“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”

（1）教师先念一遍儿歌

（2）接着让幼儿轻轻跟念

（3）让幼儿自己念儿歌

3．理解儿歌里的内容

（1）儿歌里的船，真的是一艘小船吗？（不是）

（2）那指的是什么呢？（月亮）

（3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能看见月亮，都看见过它吗？（夜晚，看见过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。

4．做游戏：

现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上，你看见了什么？（闪闪的.星星、蓝蓝的天）。

活动反思：

《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

《小小的船》第二课时教案 篇11

一、活动目标

（一）理解歌词内容，能用轻柔的声音学唱歌曲，感受夏日夜空的宁静与美好。

（二）感受三拍子乐曲舒缓的氛围及“弱一弱”的节奏特点，尝试用身体动作和乐器表现。

二、活动重难点

（一）重点：感受乐曲舒缓的特点与夏日夜晚宁静氛围的匹配，并初步学唱歌曲。

（二）难点：感受三拍子歌曲的音乐特征。

三、活动准备

（一）大张卡纸、记录用笔。

（二）自制PPT。

（三）挂图（《夏日的夜空》）。

（四）音乐CD（歌曲《小小的船》）

四、活动过程

（一）美丽的夏日夜空。

1.师幼共同配乐欣赏挂图。

——你看过夏天的夜空吗？看上去怎么样？（引导幼儿自由表述自己的感受。）

——夏天夜空，湛蓝湛蓝的，星星一闪一闪，弯弯的月亮像极了一艘两头尖尖的小船。可爱的小老鼠悄悄地爬上了月亮船，周围静悄悄的，小老鼠轻轻地哼起了音乐。（教师边讲述边播放配乐课件。）

（二）小老鼠的歌声。

1.师幼再次听赏乐曲。

——这首音乐好听吗？让我们再来听一遍。（播放音乐，幼儿再次欣赏。）

——听了小老鼠的歌声，你有什么感觉？

2.师幼共同探究三拍子音乐的节奏特性。

——这么好听的音乐，老师想把它画下来。（教师跟着音乐画出简单的图谱，如一个大圆、两个小圆，一座大山、两座小山根长线、两根短线等。）

——请你仔细看看老师的画有什么特别的。（教师引导幼儿把握图形的数量及大小的规律。）

——原来，小老鼠哼的音乐是三拍子的音乐呢，三拍子的音乐节奏是一二三、强弱弱，一二三、强弱弱。（教师边点图谱边讲解。）

3.引导幼儿尝试用身体动作表现三拍子音乐的节奏特性。

——一我们一起跟着音乐画一画吧。（请幼儿徒手在空中跟着教师的指挥画图谱。）

——如果请你用拍手的方式来表示三拍子“一二三、强弱弱”的节奏，你觉得应该怎么拍？（先个别幼儿尝试，可与同伴分析是否体现三拍子的特点，即：第一拍拍得重，后面两拍轻，然后集体尝试。）

——除了用手拍节奏，我们亻还可以用身体的哪些部位来打节奏？（幼儿自由创编，教师进行总结并集体跟着音乐击打两遍。）

4.引导幼儿尝试用乐器表现三拍子音乐的节奏特性。

——你能用这些乐器为小老鼠伴奏吗？（先个别幼儿尝试，着重引导幼儿表现强弱弱。而后幼儿自主选择乐器一起为乐曲伴奏。）

（三）唱唱美丽的夜空。

1.倾听、了解歌词内容。

——老师为小老鼠的音乐配上了歌词，变成了一首好听的歌呢。（教师清唱歌曲。）

——你听到歌里唱了些什么？（教师根据幼儿回答在图谱上作简单标示。教师可根据现场幼儿的回答情况，安排清唱的遍数。）

2.师生一起学唱歌曲2~3遍，结束活动。

《小小的船》第二课时教案 篇12

教学目的

（一）通过游戏中声音强弱的对比，让学生进一步感受音的强弱。

（二）通过学唱《小小的船》，指导学生欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色；使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

（三）培养学生用自然、柔美的声音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的强弱规律。

教学过程：

一、组织教学师生问好

二、音的强弱

1、游戏：鼓上的小米粒

〈1〉导入：“小朋友们，今天小叮当给大家带来了几位好朋友。你们看看是谁？（老师出示一把小米）这些小米很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

〈2〉小朋友，鼓上这些小米是怎么样跳舞的呢？

瞧！鼓上的小米粒跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻，弱）

鼓上的小米粒跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重，强）

〈2〉学生扮演“鼓上的小米粒”

要求：教师敲鼓声音强学生跳得高，教师敲鼓声音弱学生跳的低。

〈3〉学生跟着音乐拍手。并敲击声由弱渐强，由强渐弱。

2、复习歌曲《小鼓响咚咚》分析歌曲的力度表现。请学生敲鼓点，学生随鼓点唱出强弱。

三、新授歌曲《小小的船》

1、导入新课：“大家玩得累了，这时天也黑了，月亮婆婆升起来了请小朋友听一段音乐，你可以在自己的座位上动一动！

1、学生听伴奏音乐做简单的动作：

a：手放在腿上摆动身体

b：手上举左右摆动手臂和身体

c：手放在肩上左右摆动身体

2、学生讲一讲自己的感受既音乐情绪（优美，抒情）你仿佛看到了一幅什么样的画面？

3、复听旋律，感受强弱。

a：教师讲述乐曲中的3拍子的强弱规律，拍手表示强，拍腿表示弱。你能做出跟老师不一样的吗？

b：要求学生强拍手，弱自由创作动作，再次跟音乐拍节拍

4、小叮铛和它的朋友们不知不觉的睡着了，它做了一个奇妙的梦，它梦见了什么呢？

5、听有歌词的音乐范唱。请学生讲一讲歌曲内容。告诉我你最喜欢哪一句。

6、教师带领学生有感情的朗读歌词

7、学唱歌词

8、按不同的形式演唱歌曲。

9、小结：这首歌曲是表现月亮的歌曲，你们还知道那些表现月亮的歌曲/诗歌或故事吗？

10、听《小白船》，进一步感受三拍子的荡漾感。

四、小结

太空有多美妙，我们小朋友现在就要好好学科学，让我们乘着小白船一起上太空遨游！！

《小小的船》第二课时教案 篇13

设计背景

大班幼儿在各个方面都有了一定的发展，他们的理解能力、感受能力、动作协调性都有了很大提高，但灵活性还需加强锻炼。本班小朋友喜欢活动起来，为了各方面的全面发展，引导孩子们都参与到活动中来，设计了本次活动。

活动目标

1、理解歌词的内容，感受歌曲优美的旋律。

2、 学习用歌声、动作和绘画表现自己的认识和想象。

重点难点

重点：幼儿活动中各方面能力的培养。

难点：幼儿对活动参与的积极性。

活动准备

1、主题活动录音带，录音机一台。

2、每个幼儿主题活动图画书《数星星》一册

活动过程

1、猜谜语。

教师说出月亮的谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。”鼓励幼儿根据谜面表达的意思猜出谜底。”引导幼儿思考：弯弯的月亮像什么？鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。

2、学唱歌曲。

（1）教师完整的演唱歌曲《小小的船》1-2遍，让幼儿说一说自己听到了那句歌词，歌曲里唱了什么，帮助幼儿初步了解歌词内容。

（2）请幼儿翻看主题活动图画书《数星星》第22页，教师播放歌曲录音，让幼儿倾听。提问：“听着这段音乐你想到了什么？这段音乐给你的感觉是怎样的？”引导幼儿想象在安静的夜晚，坐在月亮船上的感觉。

（3）再次播放歌曲录音，让幼儿逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，鼓励幼儿跟唱，感受三拍子歌曲舒缓优美的特点。

（4）鼓励幼儿尝试创编相应的舞蹈动作，并让幼儿跟着音乐进行表演。

3、绘画活动。

教师播放音乐录音，引导幼儿想象自己坐在月亮船上的情景，鼓励幼儿通过绘画形式表现出来。绘画时提醒幼儿应注意月儿弯弯和船头翘的特点。

教学反思

活动中，幼儿大部分能够主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动：有些幼儿在活动中能大胆的创编各种动作，使得整个活动能够很好的开展下去，幼儿的各方面得到发展，一些平时不合群的幼儿也参与到活动中来。在活动中，个别幼儿对老师指令理解不清时，我亲自到其身边进行解释和示范，对个别不能达到要求的幼儿对其降低要求，大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动，因此活动得以顺利开展。整个活动幼儿参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对较简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象。今后在活动设计中这方面应考虑充分。以使得所有的幼儿都积极的参与到活动中来。

《小小的船》第二课时教案 篇14

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学重、难点：

朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

教学用具：

多媒体课件、录音机、大屏幕等。

教学方法：

启发引导法、创设情境法、激趣法等。

教学构想：

作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学习任务。

教学过程：

一、师生问候、烘托心理气氛。

英语问候

﹙师：Hello,everyone、生：Hello，teacher。师：Areyoureday?生：Yes、）

二、趣味热身,创设情境

1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）

3、揭题：《小小的船》

三、观看动画，初读课文，整体感知

1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

四、朗读感悟，在想象中创新

1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？

3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。

4、配乐有感情地朗读课文。

5、熟读成诵。

五、采摘生字果子，体会收获的喜悦

1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）

师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？

（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）

2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/（小组交流识字的方法）

3、创设语言环境，巩固生字

4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。

六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

七、自主总结，使学习意识得到升华

以我的收获：为题，自主进行总结

《小小的船》第二课时教案 篇15

教学目标

知识目标：

认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

能力目标：

看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

教具、学具的准备：

教具：

月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体.课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

学具：

每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程：

一、 创设情景

1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、 初读课文，认读生字

1、出示.课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（.课件辅助）

（1） 除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2） 除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

（3） 集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

（4） 认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

三、 读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。（ ）的船 （ ）的月儿

（ ）的星星 （ ）的天

四、 延伸活动

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

2、把你看到的东西画出来。

板书设计：

7、 小 小 的 船

教后反思

本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。” 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在.课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在阅读中发展创造能力

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。