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一年级语文《风》教案集锦9篇

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的一年级语文《风》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级语文《风》教案集锦9篇

一年级语文《风》教案1

【设计理念】本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课,就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风,从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

【教学目标】

1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字,能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字,并能试着欣赏自己书写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。

3.在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。

【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。

【教学难点】体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。

【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件

【教学时间】12课时

【教学过程】

一、导入情景、引出新课师:

小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板题:风)读题。你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱,确立这篇课文的朗读的基调。)

二、初读课文、学习生字。

1.既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,好好地读读课文,好好地和它交朋友。

2.小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查等)

3.刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)

4.同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮。

5.开火车指名读、齐读。

6.生字娃娃,要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试,读一读。(抢读、齐读)

7.风娃娃说小朋友读得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字,告诉其他孩子,风娃娃就躲在这个字后,再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。

8.引导学生用知道说话。

(1)问那才上台做游戏的同学,你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用知道说话)

(2)看到老师高兴的样子,你知道了什么?(进一步引导说话)

(3)你还能用知道来说说话吗?

三、朗读课文、体会风的特点

1.现在,老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

2.风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。

3.同桌交流、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行,引导该生先说后读)

(1)理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)风走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?练习朗读本节。先生自由读,再指读评价,齐读。

(2)理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。

(3)理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:游戏就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。(齐读,再分组读,评价。)(学习这三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主)

4.孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!

5.还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!

四、拓展训练

咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过,它告诉了几个找它的方法:(课件或小黑板)

●如果你喜欢写,就拿起手中的笔写出我藏在哪?睡也没有看见过风,不要说我和你了。但是___________的时候,我们知道风__________。

●如果你喜欢画,就拿起手中的画笔,画出我藏在哪?(画在书后2题中)

●如果你喜欢读,你就《风》这古诗。读完后,你一定会有更多收获。风解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1.今天这些生字宝宝也变顽皮了,说你们不赶快记住它们,它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字,谁想到最巧的方法来记住它们?2.生记忆一个,就练习书写一个。书写时强调:正、用:中间一竖在竖中线上。走的笔顺是:一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3.欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

板书:风树叶

颤动林木

点头

来了河水

越波

一年级语文《风》教案2

教材分析:这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识.重举的形式既利于吟唱,又使各个诗节成为一个整体,形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性,又充满了儿童情趣与感情。

教学理念:课文是一首清新优美的儿歌,在教学中教师应指导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培养学生审美情趣。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背育课文。

2、认识本课8个生字,学会写9个生字。

3、感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想像力。

教学重难点:指导学生有感情地朗读,通过读感受悟诗歌的内容。

教具准备:生字卡片、教学挂图、小头饰。

课时安排:2课时

教学过程:

(一)猜谜语,导入新课

1、教师诵读谜语:“有个小娃娃,真是没礼貌。见到小树摇一摇,吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗,摘去她的太阳帽。没人和它交朋友,只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗?教师根据学生回答板书课题。

2、这节课我们学习一首写风的小诗,看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢?

(二)初读课文

1、请同学们用自已喜欢的方式自由试读课文。

2、请同学们朗读课文,注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗?遇到不认识的生字怎能么办?请在家说说有什么办法。

3、请同学们用自已的方式自学生字,读到生字的时候把它圈出来,多读几遍,把它记住。

4、自由读课文,标一标这首诗有几节。

5、想一想,你读懂了什么。互相交流。

(三)细读课文

1、请同学读自已喜欢的小节。然后说一说读懂了什么。

2、结合学生的朗读,师生,以指导学生朗读。

3、练习有感情地朗读,师生,以指导学生朗读。

4、请学生表演读,进一步体会诗的内容,感受风的存在。

5、指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶颤动、河水泛波、花儿点头来背诵课文,或出示提示内容不背诵。

6、虽然我们看不风,但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。

(四)

同学们说得很生动,在今后的生活中只要你们认真地观察,还会发现更多有趣的事情。

第二课时

(一)复习检查

背诵课文。

(二)学习字词

1、认字

(1)出示本课要求认的8个生字,学生自主识记生字。比一比,看认记得快又准。

(2)学生交流记字方法。

2、写字

(1)出示本课要求会写的9个生字,分小组计论汇报:1字音;2记字形的方法;3书写时注意什么。

(2)学生汇报,大家补充,教师点拨指导。

(3)指导观察课本田字格中的范字仿写。

3、选自已喜欢的词语填在“自选词语”的空白处。