一年级上册《j q x》教学案例

　教学目标：

1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。

2、学会jqx与单韵母i拼读音节及代调读拼音节。

3、学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。

教学重难点：

1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写。

2、准确拼读jqx与单韵母i相拼的音节及代调读拼音节。

　　教学过程：

　一、情境导入。

师：小朋友，今天老师要带你们去花园欣赏美丽的花仙子，看，花仙子在向你们微笑，向你们招手，她们说：你能读对上面的音节就可以和它们做朋友。你们愿意吗?

生：愿意。

指名读音节：hua ke guo kua hu ga(声调略)

师：读的真好，花仙子很喜欢和你们做朋友。

　二、字母教学。

1.音的教学

师：小朋友们和花仙子成了好朋友，花仙子带小朋友来到小河边，这里的风景可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“jq x，i q x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《卖报歌》的曲)

师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j qX，你们会读吗?

生：会。(学生七嘴八舌，学着发jqX的音，初步感知了读音)

师示范发j的音

师：发音时不拖音

出示卡片，开火车快速练习。

师示范发q的音

师：嘴里有很大的气流出来，小朋友们可以把手放在嘴巴前面试着发音。

出示卡片练习

师示范发x的音，学生看卡片练习。

师:你有什么好办法记住它们的音?

生：我会编儿歌，小鸡小鸡,j j j。

生：气球气球qqq。

生：西瓜西瓜xxx。

反思：学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。在这里j　q　x成了“拼音娃娃”这样的`角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“jqx的准确读音。

2.形的教学

(1)记字母形

师：小朋友们在拼音王国学会了jqx的发音，你们有什么好办法记住这三个拼音娃娃的样子?

生1：我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。

生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。

生3：“P”一转身qqq。

生4：“g”去掉尾巴qqq。

生5：“q”很像“g”，所以我说像个9字q、q、q。

师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。

学生说时相机地指导在四线格里写。

老师写一个字，观察占格。

跟老师一起书空，念相应的笔画名称。

生在文中描红，书写一遍。

反思：在学习jqx的字形时，学生自编顺口溜，学生的主动性被调动，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。

　　三、学习音节。

1、两拼音节：

指导j与i相拼

师：J和i是好朋友，它们拉起手来，谁能拼一拼?

生：我来拼J—i--Ji

生：给它戴上四顶帽子来读一读。

板书四声，学生自由练习。

师：谁能教大家读一读?可以用它说词语或句子。

生：jī小鸡的jī 相机引出“小鸡”的“鸡”。

生：jí集合的jí

生：jǐ几个的jǐ

生：jì记住的jì

游戏中学习q x与i相拼。

师：小朋友们，现在我们来玩一个搭石步子的游戏。

游戏规则：如果搬起一个石头(石头形状的卡片)，能读出它上面的音节，并且用它说一个词语或一句话，就可以搭一个石步子。

生：xī西瓜的xī

生：xí练习的xí

生：xǐ妈妈在家洗衣服。

生：xì做游戏

生：qī七个人

生：qí骑车 我在骑车。

生：qǐ一起 站起来

生：qì生气 气球

师：恭喜你们顺利的过了河。下面的儿歌你会读吗?

　反思：巧设教学游戏，在玩中学。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母后，我设计“搭石步子”的游戏，营造了出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中既能感受到学习的乐趣，有锻炼了他们的表达能力，收到了比较好的教学效果。

2、学习儿歌，在儿歌中巩固音节。

叽 叽 叽， 叽 叽 叽，

一 二　三 四 五　六 七，

七　只　小　鸡 嘻 嘻 嘻，

七　六 五 四　三 二 一。

(拼音略)

师：自由读读儿歌，看看上面的音节你会认吗?

生自由读儿歌。

师生一起拍手读儿歌。

　　四、学儿歌

出示情景图看图

师：看见这些小鸡，你有什么问题?

生(问题一)：小鸡们在干什么?

师：看看图画，猜猜他们在干什么?

生：在捉虫

生：在做游戏

生：在刨土

生(问题二)：它们为什么要捉蝴蝶?

生：我知道，因为它们觉得捉蝴蝶很有趣。

生(问题三)：那只小黄鸡为什么那么开心?

生：它看见蝴蝶长得很美，它就很开心。

你能把在图上看到的，编一个小鸡的故事讲给大家听吗?

学生讲故事。

师：图中的故事就藏在课文中，你们想读吗?

生：想

师：读一读红色的拼音，自己拼一拼。

师领读。

引导拍手读一读儿歌。

巩固认识“鸡”。

　　反思：本环节设计了编故事，低年级的学生对故事是极其感兴趣，我通过让学生自己讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，锻炼了学生的看图说话能力，想象能力，表达能力，同时学生充满无比的兴趣，达到了很好的教学效果。

在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。 在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、做游戏等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达、拼音识字、读儿歌等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。