一年级《司马光》教学设计及反思

　　教学目标：

1、正确、流利的朗读、背诵课文。

2、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

3、培养学生创造性的思维能力。

　　教学过程：

一、激情导入

1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是我国北宋时期的一位历史学家，他就是司马光。今天我们学习一篇课文，它讲述的就是司马光小时候的事。

二、朗读感悟

1、指名读文，说说全文共有几个自然段?

2、学习课文第一自然段。

(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?

(2)“古时候”指什么时候?

3、学习课文第2自然段。

(1)指名读，深入地思考;你读懂了什么?

(2)再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文第2自然段。

(3)结合书上的内容和图上的图画，请你说说，这是一口什么样的水缸?

(4)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。

4、学习课文第3自然段。

(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

(2)展开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴的心情怎样/?请你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的`心情如何?

(3)为什么着急呢/?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?

(4)用着急的心情练读。

5、学习课文第4自然段。

(1)思考：小朋友们为什么这么惊慌?

(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。

(3)小组内练读。

(4)个别学生展示读，其他学生进行评价。

(5)司马光是怎么做的呢?

6、请大家自由朗读课文第5自然段。

(1)自由读第五自然段落，思考：司马光的表现与其他人一样吗?为什么?

(2)试着做司马光砸缸的动作。说说：谁表演得好?为什么好?练习朗读，读出自己的体会。请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。

(3)讨论司马光的做法好在哪。

(4)小组讨论：司马光是个什么样的孩子啊?

(5)再读这一段，思考;花园里为什么要有一口大缸呢?有什么用?

(6)这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，他不怕大人批评他吗?

三、发散思维训练

如果你在场，你还有别的办法救出小孩吗?

四、总结全文

读完这篇课文，你有什么收获呢?遇到紧急情况应如何去做呢?

　　教学反思：

这篇课文故事生动曲折，反映的是司马光小时候的故事，贴近学生的生活，学生阅读这类课文有浓厚的兴趣。　司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，有利于激发学生读书的兴趣，课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

这篇课文对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，在教学中我针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考。在课文学完，我设计让学生讨论：

1、从司马光身上你明白了什么?请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。

2、如果你在场，你还会有什么好办法救那个小朋友吗?

3、读完这篇课文，你有什么收获呢?遇到紧急情况应如何去做呢?

设计这样几个问题，从课内走向课外，引导学生进行积极的思考想象，并结合生活实际开发课程资源，对学生生活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中，我注意培养学生的口语表达，注意引导学生把句子说通顺，把意思表达清楚，进而体会司马光的机智、勇敢。