《燕子妈妈笑了》教学设计汇编

　　《燕子妈妈笑了》教学设计之一

　　教学要求：

1 认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2 正确、流利有感情地朗读课文。

3 继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学重点：

1.继续培养学生自主识字的能力。

2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　教学难点：

培养学生自主、合作的学习能力。

　教学准备：

生字卡片、图片(冬瓜、茄子)

教学过程：

　　一、导入新课：

同学们，你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子)，谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?

　　二、学习新课：

1 自读课文，初步识字。

请你打开书p47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。

2 范读课文

同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。

3 了解情况，自主学习

你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?

这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢?

(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)问老师

下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。

在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀?

(哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)

4 四人小组合作学习课文

生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。

组长带着用你们组喜欢的方式学习。

5 汇报学习

(1)读课文汇报

要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样?

学生评价

还有用其他方式学习课文的吗?

(2)表演汇报

通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)

口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一次比一次观察仔细)所以(学生齐读课题)

到现在课文里的生字都认识了吗?

请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“√”，如果他全认识了，你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。

作业：两个作业任选一个

1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的?

2 把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。

　　《燕子妈妈笑了》教学设计之二

　　教学目的：

1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、创设情境，让学生在说中提升认识。

　教学设计：

　一、导入激趣

同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好?

　二、创设情境，分角色朗读

现在，你们都是小燕子啦!你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗?小燕子们，赶快把这三句话读读(电脑出示三句话)看怎么读才能把你们高兴的'心情读出来?你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。

1、学生自由分组练习朗读。

2、检查指导。

(1)哪只小燕子来读这句话。

(2)真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

(3)第二次的发现谁来读。

你们真聪明!“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。

(4)再读小燕子第二次说的话。

(5)读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有……”。

3、分角色朗读全文。

　三、口语交际，提升认识

孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢?你来告诉妈妈好吗?

　四、指导写字

1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。

2、观察它们在田字格里的位置。

3、重点指导“屋”和“错”。

　五、拓展练习

照样子组词造句：

细(仔细)小燕子观察很仔细。

现( )。

瓜( )。