五年级《牧童》教学设计精选

　　《牧童》教学设计及反思

　教学目标：

(一)知识与能力

1.正确认读一个要求会认的生字，理解诗句的意思。

2.正确、流利、有感情的进行朗读并能够背诵。

(二)过程与方法

借助挂图激发学生的学习兴趣。以阅读为主，联系文中的优美词句展开想象，从而达到理解课文内容，体会作者的 情感的目的。

(三)情感、态度和价值观

品读重点词句，体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

　　教学重点：

　　抓住重点词句展开想象，感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，有感情的读课文。

　教学难点：

能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，从中受到美的熏陶，并体会作者的情感。

　　课前预习：

1.查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。

2.借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。

3、了解古诗大意。

　　教学过程：

一、谈话导入：

有人说童年是一支支动听的歌，也有人说童年是一幅幅美丽的画，那你眼中的童年是什么样的呢?今天，就让我们一起穿越时空隧道，走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。

　二、初读古诗，整体感知：

1、自读古诗三遍，要求读准字音。

2、谁有勇气单独为大家朗读这首诗?

3全班有感情朗读。

4、读了这首诗，你明白了什么?

　三、想象画面，体会情感：

(一)欣赏美丽原野：

小黑板出示第一句：草铺横野六七里

1、指名朗读。从第一句中，你仿佛看到了什么?

2、轻声朗读，想象这是什么样的原野?从那里看出来的?

3、当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候，你有什么感受呢?能把你的感受读出来吗?(指名朗读、男女生分别读)

(二)倾听悠扬笛声：

1、在我们眼前的就是这一片美丽的草原。此时，晚风吹来，阵阵凉意，让人感觉多么舒服呀!如果你也置身于这样美丽的境界中，你想在草原上听到些什么声音呢?

2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声，那该多好呀!想听吗?

3、录音机播放悠扬的笛音。

4、多么悠扬的笛声，是谁在吹呢?(小黑板出示第二句)

5、指名朗读，感受一下这是怎样的一种笛声?你怎么知道的呢?

6、牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?

(三)拓展数字诗歌： 1、齐读前两句诗，请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢?

2、你还知道哪些数字诗呢?

(四)体会自由生活：

1、牧童置身于美丽的原野中，吹着悠扬的笛子，你觉得他过得是怎样的生活?谁能用文中的诗句回答。

2、小黑板出示后两句古诗

3、轻声朗读诗句，想一想：牧童从哪里归来?怎样归来?

4、牧童忙碌了一天，到黄昏的时候，终于可以歇歇了，他吃得饱饱的，要干什么呢?(睡觉)怎么睡呢?

5、如此轻松自在的牧童，你能读出来吗?(指名朗读)

6、如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢?

(五)想象美丽画卷：

1、闭上眼睛，听录音朗读古诗，想象在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?

2、小组交流。用优美的语言描述想象中的画面。(学生自由交流)

(六)结合背景，体会情感。

1、吕岩为什么要写这样的牧童呢?

2、出示吕岩小传，指名朗读。

3、结合吕岩的介绍，你能知道原因吗?

　　四、感情朗读，背诵古诗：

《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣，我们认识了这位天真烂漫的牧童，欣赏了他美妙的曲子。现在，让我们再次背诵这首诗，再次感受山村迷人的暮色，感受古代孩子天真烂漫，自由自在。

　五、课外拓展：

1. 选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣短文。

2、搜集描写古代儿童生活的诗抄在积累本上并在小组进行交流。

　教学反思：

这是27课《古诗三首》的第一首《牧童》，它是唐代诗人吕岩的作品，这首诗形象鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童快乐的生活，文字浅显，用意很深。

关于这首古诗的教学我让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解古诗，这种方法既可以训练学生思维能力，口头表达能力、想象能力，也可以让学生在感悟语言文字之美的同时感受作者的情感之美。因此在这节课的教学就淡化了诗意，通过品析诗句，反复诵读，去感悟诗情。这节课的教学目标一是正确、流利、有感情的朗读背诵古诗，了解诗句大意。二是通过各种形式的朗读及想象感受牧童无忧无虑，天真烂漫的天性，体会作者的情感。因此这节课一方面是读古诗，从整体上感知古诗内容，二是通过读诗句，想象画面，体会情感。

整节课不管是教学设计，还是本节课的学习，让学生感受到了古代孩子的天真烂漫和自由自的童年生活。

　　《牧童》优秀教学设计

　　一、教材分析

《牧童》是冀教版六年级下册第六单元“古诗三首”中的第一首诗，是这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵;晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

　　二、教学目标