五年级语文下册背课文第1课时教案

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

知识与能力：

1.了解作者小时侯背课文的经历和感受。

2.理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。

3.培养正确、流利、有感情地朗读。

过程与方法：

培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

情感态度与价值观：

通过理解词句，渗透学习方法的指导，培养良好的学习态度。

教学重难点：

1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。

2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。

教学准备：生字卡片、挂图

第1课时

教学目标：

1、学会本课9个生字。

2、正确，流利有感情的朗读课文。

3、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。

教学重难点：

理解文中关键句子的含义。

教学设计：个性化备课：

一、启发谈话：

同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学习《背课文》这篇文章，看看文中作者有哪些感受。

二、指导自学。

1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通。

“嗓、畅、疏”注意平翘舌的辨析；“津”是前鼻音；“刍”容易误读，教学时尽量让学生一次读准。

“柳”字中间的撇不要遗漏；“疏”的第一笔是“横钩”不是“横折折”；“津”字右边注意横的长短变化；独体字“曰”要写扁短，注意与“日”的辨析。

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。

三、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：

2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）

3、讨论。

①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）文中写了作者几次背课文的经历？（三次）分别在课文的哪几个自然段？

②指导分段，概括段意。再此基础上概括全文的内容。

四、读讲第一段。

1、指名读第一段，思考：作者第一次背课文有哪些感受？请抓住具体的语句谈。

2、交流

（1）全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅。

把背书比作“像唱歌似的”，不仅写出背书在声调、节奏、速度上都和唱歌相似，也写出当时的心情也像唱歌时一样轻松和快乐。

（2）清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。

把清脆、拉长了音、流畅的背书声比作“缓缓流淌的河水”准确而形象。

（3）真没想到，语文会这么好学。

3、指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受

4、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）

板书设计：

背课文

轻松 不轻松（课文长） 行云流水

简单 妈妈激励我 体会背书的好处