五年级语文上《再见了，亲人》教学实录

　　一、整体感知，明确重点

师：我们继续学习《再见了，亲人》这篇优美的散文。(板书课题)通过上节课的学习，你知道这篇课文主要写了什么内容?

生：这篇课文主要写了志愿军离开朝鲜回国时，在车站与朝鲜大娘、小金花、大嫂告别时的情景。(板书：大娘小金花大嫂)

师：是的，这篇文章记叙了志愿军和朝鲜亲人话别时的情景，有对朝鲜亲人的劝慰，有对往事的回忆，还抒发了志愿军对朝鲜亲人无比热爱、感激的强烈感情。文章是如何具体描述话别时的情景，志愿军为什么称朝鲜的大娘、小金花、大嫂为亲人?这就是这节课我们要解决的主要问题。(小黑板出示以上两个问题)

　　二、教给学法，理清线索

师：我们先来学习第一段。听老师朗读课文。想一想：这部分课文具体回忆了大娘哪几件往事?除此以外还写了什么内容?(范读)

生：这一段具体回忆了大娘两件往事。(板书：回忆)

师：你是从什么词语判断出来的?

生：我从“记得”、“还记得”两个词语判断出来的。

师：说得对。请同学们轻声读这两件事，然后用自己的话概括说出每件事。(生读)

生：第一件事是——(生照书读出第一件事)

师：谁能按照“谁、干什么、结果怎样”的顺序用几个字概括出来?

生：大娘送打糕昏倒路旁。(板书：送打糕昏倒路旁)

师：第二件事大家一定能说好了。

生：大娘救伤员失去孙孙。(板书：救伤员失去孙孙)

师：这两件事里，哪些句子和词语最能看出大娘爱志愿军?为什么?请你找出来做上记号。(生读、划)

生：(讲有关句子。略。)

生：我认为最能看出大娘爱志愿军的词语有：带着、顶着、冒着、穿过、送到。这说明大娘是冒着生命危险给志愿军送打糕的，他爱志愿军胜过爱自己的生命。

生：还有“雪中送炭”也能说明。(板书：雪中送炭)

师：“雪中送炭”是什么意思?联系上下文想想，“雪中”指的什么情景?“炭”指的什么?

生：“雪中送炭”的意思是在别人急需的时候给以物质上的帮助。在课文里“雪中”指的是志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜，“炭”指的是打糕。

师：现在请同学们按照老师的要求读出与“雪中送炭”有关的内容。在这篇课文里，“雪中”指的是——

生：(读有关内容)

师：“送炭”指的是——

生：(读有关内容)

师：同学们还发现了哪些词语?

生：从“背进、丢下、唯一”几个词也能看出大娘爱志愿军。因为在最危险的时候，大娘首先想到的是志愿军的安全，而不是自己唯一的亲人小孙孙。她爱志愿军胜过爱自己唯一的亲人。

师：“唯一”是什么意思?

生：只有一个，仅有的。

师：大娘连自己唯一的亲人都可舍弃而救志愿军，这正说明了，大娘待志愿军胜似亲人，志愿军和大娘之间的友谊是用鲜血凝成的。

这一段除了回忆两件事外，还写了什么内容?

生：文章的开头写志愿军叫大娘不要送了。(板书：劝慰)最后一句是再次说明志愿军永远不会忘记大娘的情谊。

师：这是对大娘的高度赞扬。(板书：赞扬)请你们想象告别时的情景，说说这两部分内容应该用什么样的语气、怀着什么样的感情读?

生：这两部分内容要用亲切、劝慰的语气，怀着无比感激的感情读。

师：最后一句是什么句式?谁能改成陈述句?哪种句式好?

生：最后一句是反问句，改成陈述句是……(略)反问句好，表达的感情强烈。

师：那么这一句应该如何读呢?

生：应该用赞扬的语气怀着无比激动的感情读。

师：谁来将这两部分内容连起来读读?

生：(读略)