《再见了，亲人》教学设计
教材分析
这篇课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教学要求
理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。练习概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心进行表达的。学习本课生字新词。感情朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。要求学生查找“抗美援朝”的资料，最好有关中朝人民的伟大友谊。培养学生合作、搜集材料的能力。
教学重点
体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
教学难点
练习概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心进行表达的。
教学构想
整体感知课文，学生以分小组自学为主，在感情朗读的.基础上，自己体会出中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，体会出作者的思想感情。最后，要求学生查找“抗美援朝”的资料，最好有关中朝人民的伟大友谊。培养学生合作、搜集材料的能力。
教具准备
投影片、录音机
教学内容
检查预习，初步理解课文，整体感知课文内容，理解课文第一、二自然段。
学习过程
一、 激趣导入
1、《再见了，亲人》这篇课文，写的是哪一年的事情?(1958年，最后一批志愿军撤回朝鲜回国的事情。)
2、简介时代背景。
3、学生分小组朗读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生按自己喜欢的方式课文，想一想：如果把课文分成两个部分，应怎样分?
2、学生分组讨论
3、教师引导交流：第一段：1——3自然段。第二段：4——6自然段。
三、学习课文第一自然段
1、指名分自然段朗读课文。思考：
(1)这一段写了送别路上的情景，写了哪些人与志愿军话别?(大娘、小金花、大嫂)
(2)送别的就这三个人吗?为什么写她们?(代表朝鲜的老年人、儿童、中年人)
(3)这种写法与哪一课的写法较相似?(十二课)
2、学生分小组讨论交流。
3、默读这一段内容，思考：
(1)这一段主要讲了大娘为志愿军做的哪几件事情?
(2)“雪中送炭”是什么意思?为什么说大娘送打糕是“雪中送炭”?
(3)大娘是不是只做了这三件事?你怎么知道?这几句话说明了什么?
a、八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖
b、大娘把志愿军当成自己的孩子，八年来一直给予无微不至的关怀。
(4)为什么志愿军说大娘的情谊“比山还高比海还深”?
4、感情朗读课文。
四、学习课文第二、三自然段
1、默读第二、三自然段，思考：
(1)每一段讲了哪几层意思?
(2)边读边做记号。
2、讨论，交流第二自然段：
(1)这段讲了那几个意思?
(2)小金花的刚强从什么地方可以看出来?
(3)小金花与志愿军亲密感情从什么地方可以看出来?
3、讨论，交流第三自然段：
(1)这一段主要讲了大嫂的什么事情?
(2)“您为我们付出了这样高的代价”中的“这样高的代价”指的是什么?
(3)“难道还不足以表达您对中国人民的友谊”这句话什么意思?能不能换个说法?
(4)比较一下，两种句子在表达效果上有什么不同?
4、把前三个自然段连起来，感情朗读课文。
五、教师总结
作业设计
1、“您说，这比山还高比还海深的情谊，我们怎么能忘怀?”
(1)这是什么句子?
(2)改为陈述句。
(3)比较句式的区别，作者为什么要用反问句?
2、在前三个自然段中选择一个自然段背诵。
