五年级《过分水岭》教学设计

　　教学目标：

1、学习《过分水岭》，理解古诗大意。

2、体会诗人在旅途中邂逅良伴的欣喜，感受溪水的“有情”。

3、有感情的朗读诗歌，感受诗人与溪水依依惜别的感情。

　教学重难点：

体会诗人在旅途中邂逅良伴的欣喜，感受溪水的“有情”。

　课时安排：

一课时

　　教学步骤：

　一、引入新课。

1、直接切入课题。

2、简介学习古诗的方法：

知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情—入诗境

　二、初读古诗,读通，读顺。

1、自由读，注意读准字音。

2、指名朗读，纠正错误读音。

3、试着读出古诗的朗读节奏。

4、师领读，读出停顿节奏。

　　三、明诗意。

1、小组读，讨论：想想每句诗的大意。(可借助工具书)

2、讨论、汇报。

溪水是没有感情的，但眼前这条溪水却又似乎有情。我入山这三天里，这溪水好像有意地一直在自己的侧畔同行。登上岭头，就要和溪水分头而行。在寂静的夜晚，耳边听到溪水潺湲的声音，这声音就好像在与自己依依惜别。

3、同桌互相提问，回想诗意。

　　四、悟诗情。

1、本诗最关键的，作者想要表达的是哪个词?(有情)

2、从哪些词可以看出?(同行、分头、惜别)

3、很显然，作者把“水”看成什么?(友人)

4、如果你是小溪，你将会对诗人说些什么?

小结：作者善于在平凡景象中去发现美

　　五、体会韵味。

1、作者字斟句酌!使古诗充满韵味!换字游戏!(似、得)

2、朗诵古诗，体会韵味!

　　六、拓展。

1、积累：关于“水”的古诗。

2、试背。

　　七、作业：预习《饮湖上初晴后雨》。

　板书设计：

过分水岭

(唐)温庭筠

无情 友情

(同行 分头 惜别)