鄂教版五年级下册《背课文》教学设两篇大纲
教学目标与要求：
1、认读本课生字;
2、默读课文，理解课文内容;
3、懂得背课文的益处。
教学重点：
理解“书读百遍，其义自现”的意思。
教学难点：
理解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，还记得以前学过的课文吗?谁来背一背?
2、板书课题，齐读课题。
二、整体感知。
1、教师演示课件，出示自学提示：
〈1〉自由读课文，联系上下文理解有关词语。
〈2〉说说课文中写了那些人背书的故事，作者有什么感受?
〈3〉联系自己背课文的经历，谈谈细读这篇课文的体会。
2、学生按自学提示自学。
学生自由轻声读课文，自学，教师巡视指导。
三、自学反馈。
1、检测学生自学生字的情况。
2、默读课文，说说文中写了哪些人背课文的故事，作者有什么感受
重点指导学生理解关键句段。
3、联系自己背文的经历，谈谈学习这篇课文的体会。
〈1〉背课文的态度;
〈2〉背课文的方法;
〈3〉背课文的用处。
四、课后拓展。
1、把你背课文的好方法介绍给大家。
2、开展背书比赛活动。
《背课文》教学设计二
教学目的
一、知识教学点
了解作者小时侯背课文的经历和感受。
二、能力训练点
1. 理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。
2. 培养正确、流利、有感情地朗读。
三、德育渗透点
培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
教学重难点
1.了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。
2.学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
3.培养有感情地朗读，表达情感的能力。
课时安排
两课时
第一课时
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流
1.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?
2.说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受?
四、重点品读、感悟
学习课文第二部分
1.过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分，思考这个问题。
2.生自由读第二部分，自主思考。
3.全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)
(1)所背课文隽永有趣。
品读义小引用的句子：
“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候
“去的尽管去了，来的尽来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?”
“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”
结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。
指导学生把感受带进朗读。
(2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。
扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指导朗读，突出“一字不差”。
(3)妈妈的激励。
“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。
“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’
师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言;教师给出这句话的'译文;比较古文和译文，体会背古文的难度较大。
“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。
再指导朗读，读出作者的感受。
4.小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。
第二课时
一、学习课文第三部分
1.指名读第三部分，想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。
2.全班交流，重点指导理解两个重点句子。
“书读千遍，其义自见。”
(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。
(2)交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解“在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……”
(3)用自己的语言说说对这句话的理解。
(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。 。
“多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。” ，
(1)指名读该句，说说“反刍”的意思。
(2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个“慢慢”你读懂了什么?
(3)结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。
3.小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。
二、你原来对“背课文”持什么态度?学习课文后，你有什么新的看法吗?
