苏教版五上《18、莫高窟》第一课时教学设计汇编

　《莫高窟》第一课时教学设计【1】

　教材分析：

本文通过介绍敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

作者采用总分总的结构形式架构文章，便于学生理清脉络。介绍彩塑、壁画、和藏经洞时，结构也大致相似都采用了先概括后具体的结构，并采用大量的排比句，使文章读起来朗朗上口，具有音乐感，利于学生诵读。因此本文无疑是学生学习列提纲和背诵积累最好的范本。

　学情分析：

我班学生给课文分段已初步掌握，也曾初步拟写过提纲，但不够规范完整，所以有的同学即使写了提纲，但依然主题模糊，重点不突出。所以如何列提纲，如何根据文题确定文章的主旨?如何根据文章的主旨选材?如何安排选材的顺序?如何写三级提纲?这些都希望能借助这篇课例，让学生领会。

教学目标：

1、识写本课生字，理解文中的四字词语学习一个多音字。

2、以本文为例学习列提纲。

　　教学重难点：

重点：

1、理解词语。

2、学习列提纲

难点：学习列提纲

　教学方法：

自主合作交流探究的学习方式。

教学过程：

　　一、导入

同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《莫高窟》齐读。关于莫高窟你了解多少?

二、检查预习情况(5)

　　1、 检查学习情况。

(1)大屏幕出示形近字：煌()尊()录()弦()绣()腐()帝()

蝗()遵()绿()闲()秀()府()啼()

“开火车”读，齐读。

(2)教写“尊”“腐”

(3)大屏幕出示多音字：

《莫高窟》第一课时教学设计 fó ( )

佛

fú ( )

(4)出示词语：指名分行读，引导学生发现每行词语的类型。

(神态) 慈眉善目 神态安详 威风凛凛 强壮勇猛

(动作)漫天遨游 轻拨银弦 彩带飘拂 翩翩起舞

(精妙)惟妙惟肖 精妙绝伦 宏伟瑰丽 啧啧赞叹

请选择其中的一两个词语说话。

　　三、把握课文主要内容，理清课文脉络列出本文提纲。(10)

1、导入：文题是文章的眼睛，阅读文章要——“由题入手”。那你们在预习时提出了哪些问题?预设：

(1)莫高窟在哪里?

(2)莫高窟里有些什么?

(3)莫高窟里面的东西有什么特点?

(4)文章的主旨是什么?

请同学们带着这些问题自由朗读课文，看能否找到答案?思考每一段写了什么?

1、解决学生的质疑。

2、作者是如何把这些问题串成一篇文章的`?请同学们迅速读课文给课文分段。(要让学生说明为什么这样分?)

3、交流。(板书)

(1)从作者所用笔墨的多少判断一下彩塑，壁画、藏经洞的详略。为什么?

(2)彩塑，壁画、藏经洞都属于莫高窟中的珍贵藏品是并列关系，排列次序能否颠倒?(材料安排要有序)防止头重脚轻或者是头轻脚重

(3)从这篇文章的结构图中我们看到文章的主旨放在最后，那我们在写一篇文章是先有文章的主旨还是先有文章的材料和架构?(先有文章的主旨。)

对就像我们在赛场上一样你只有知道自己的目标在哪里，并且朝着自己的目标不断努力，你才能实现自己的目标。

4、总结： 写文章时我们首先要确定自己要写什么?(先有文题)我写这篇文章要达到什么目的?(主旨)，然后要紧紧围绕“写作目的”选择材料，再想按什么顺序安排这些材料?哪些要详写?哪些要略写?如何开头和结尾?段与段之间如何衔接?都要考虑清楚?这样你写出的文章才能结构合理，重点突出。(比如，你想盖一栋房子?首先你要有自己的目的，你是想用这栋房子作为居住房还是商业房，确定好目标后你才能设计图纸选择材料，根据图纸来建造房子。)

过渡是不是有了这样的提纲就能写好文章了呢?不这个提纲还不完整。这只能叫做二级提纲。完整的提纲还要考虑详写和次写的段落的结构，用什么方法来写都要标明。就如一栋房子建好了，不装修，那只是毛坯房，不好看，要经过装修才能入住。客厅怎么装?主卧怎么装?次卧怎么装?书房怎么装?都要经过预先设计好才能让房子好看，住起来舒适。那作者是如何介绍彩塑、壁画和藏经洞的呢?我们下节语文课接着学列三级提纲。

　　四、迁移运用。

俗话说光学不练假把式，现在如果让你以“我们的校园”，为题，你准备确立什么写作主旨，该怎样选取材料又怎么架构文章?请列出你的二级作文提纲。

1、先确定主旨

2、出示《我们的校园》材料。供学生选择

3、学生自行列提纲

4、展示。讲解自己这样列提纲的理由。

　五、总结收获：

这节课你有哪些收获?用“不仅……还……”

　六、作业：

1、抄写本课生字和词语。

2、阅读《秦兵马俑》并列出提纲

3、推荐阅读：余秋雨的散文《莫高窟》

　《莫高窟》第一课时教学设计【2】

　　教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

　　教学过程:

　　一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

　　二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么?

2、学生自学课文。

3、检查自学效果。

(1)生字词正音。

(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。

(3)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物?

师板书:彩塑

壁画

藏经洞

4、给课文分段。

(1)提问:课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?哪些自然段可以合并为一段?

(2)学生标出分成的三段。

　　三、精读课文第二段

1、指名读，思考:这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“--”画出来。

2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解

的地方可以提出来。

3、学生读后质疑，教师相机点拨。

①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。

②16米多长?读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的?

③“惟妙惟肖”说明了什么?游人们啧啧赞叹时会说些什么呢?

朗读体会，指导背诵。

4、小结学习第2自然段的方法。

读课文画出中心句--读课文质疑，讨论--朗读体会直至背诵

四、练习巩固

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

五、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。