教科版五年级语文下册《不锈钢的发明》教案大纲

教材简析

《不锈钢的发明》是教科版教材五年级下册第七单元的一篇精读课文。课文介绍了英国著名金属专家布诺雷发明“不锈钢”的过程，指出了各种不同类型“不锈钢”由于具有良好的耐腐蚀性能而成为用途广泛的工业材料。

设计理念

教学中立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对文本内容的理解。

教学目标

１.会认“铬、迄、冶”，会写“宇、宙、途、诺、冶、废”等字。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解不锈钢发明的过程，理解“歪打正着”这个词语的含义。

３.初步体会用科学的眼光去分析和解决问题的意义。

教学重点

了解不锈钢发明的过程，体会词语在句子中的作用。

教学难点

理解“歪打正着”这个词语的含义。

教学准备

布置学生收集在生活中“不锈钢”的用途，收集其他发明创造的有关资料。

多媒体课件

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、启疑导入

每个同学的家里都有一些用不锈制成的器物，你知道它是怎么发明的吗？这节我们共同来学习第１３课《不锈钢的发明》。（板书课题）

（通过简洁而富有悬念的`导语，让学生主动地参与到读书的活动当中。）

二、初读明意

１.学生自由朗读（要求学生读通、读顺、读准字音。）

２.分段朗读课文，读后让学生谈谈读懂了什么，还有什么不懂的问题。

（学生在初读中了解到什么是“不锈钢”，并有可能说出布诺雷在研制耐磨、耐热的枪膛用钢时，发现了一种不生锈的钢。对于学生的一些疑问，可以适当由学生相机讨论解疑，也可留作问题在下面的教学中进一步解决。）

三、研读理解

在什么情况下，布诺雷发现了不生锈的一块钢，找出这个自然段，让我们共同来读一读。

1.学习第2自然段。

(1)学生速读。

(2)提问：在什么情况下，布诺雷发现了不生锈的一块钢？

(3)讨论：你觉得，不锈钢能被发明出来的原因究竟是什么？

(4)指名读“为了查清它的成分，……这是世界上第一件不锈钢产品。”

学生交流读后的感受。

(5)出示句子：“在此之前，有些冶金学家也炼出过这种铁铬合金。但是，他们都没有注意到它抗腐蚀的特点。布诺雷又进行了反复试验，发现加12％的铬炼出的合金钢是最理想的不锈钢产品。”

学生默读体会。

（“阅读是一种被引导的创造”。在读中通

过学生的讨论和深入思考，使他们感悟到，任何一项发明创造都来自不懈的质疑和反复的研究试验。）

对于布雷诺的发明，人们是怎么评价的呢？

2.学习第3自然段。

(1)生齐读

(2)学生质疑、讨论：“戏称”是什么意思？为什么说布雷诺的发明是“歪打正着”的一项发明？

教师追问：“歪打正着”是什么意思？为什么“歪打正着”加了双引号？

（以语言训练为重点，通过学生深入的思考与讨论，帮助学生领悟文章的内容，让学生明确不锈钢的发明并不是布诺雷“意外的收获”。）

第二课时

一、继续研读理解

学习第1自然段。

１.指名读。

２.出示：

·它是一种防腐、耐高温的合金。

·它的主要成分是铁和铬。

读一读，体会加点词语在句子中的作用。

３.学生讨论。

（通过读句析词，在理解词、句的基础上，学生对这段的内容进行整体的把握。）

二、扩展延伸

1.学生交流介绍在现代社会中“不锈钢”的广泛用途。

2.学生介绍其他发明创造的有关资料。

（将学习与生活紧紧联系在一起，为进一步读写结合作一个很好的铺垫。）

三、自学交流会认会写的字

四、作业设计（任选其一）

1.试一试：用自己的话复述“不锈钢”发明的过程；

2.找一找：搜集有关科学方面的名言（至少两条），和同学交流。

3.小练笔：以“×××的发明”为题写一篇短文。

板书设计：

13不锈钢的发明

用途广泛

反复实验

“歪打正着”