四年级语文下册语文乐园五语文生活
教学目标：
1、指导学生搜集生活中的小窍门，分门别类整理，并装订成册。
2、培养留心观察生活的习惯，懂得巧妙的方法有助于我们的生活。
教学重点难点：搜集生活中的小窍门，分门别类整理。
教具准备：
牙膏 沉积茶垢的玻璃杯 细纱布
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，老师手中有一个玻璃杯，它的内壁上沉积了一层厚厚的茶垢，谁能想办法将它洗干净？
1、指名说说方法，并试一试。
2、教师小结：其实，洗干净沉积茶垢的杯子，有一个小窍门。
瞧：老师用细纱布沾牙膏擦拭，茶垢就会很快除去。
3、其实，生活中有许许多多的小窍门，请大家一起把教材83页的第一自然段读一读。
二、活动过程
1、小组同学交流，把自己找到的小窍门讲给大家听听。教师巡视。
2、各小组派代表把自己小组内搜集到的小窍门说给大家听。
例：
洗衣：用洗衣机洗少量衣服时，水位不要太高；手洗应先用洗衣粉泡15分钟左右再用手揉搓，漂洗时不要开大水龙头冲，应用一盆水仔细漂洗。
一水多用：洗脸水用后可以洗脚；养鱼的水可以用来浇花；淘米水、煮过面条的水用来洗碗筷；
杀鱼时不小心将鱼胆弄破，可用小苏打溶液清洗，可消除苦味。
煎鱼前用生姜擦一下锅，煎鱼时就不会粘锅了
3、引导学生将各小组搜集的情况进行归纳、整理。
提示：分门别类地进行整理。（如：衣、食、住、行等）
教师展示整理好的与衣物去污有关的小窍门。
（1）除衣物上油汤渍的小窍门：小孩子吃饭，总会在衣服上洒上汤汁，可用手帕蘸点汽水，擦拭汤渍，再用清水漂洗，即可洗去，或擦点洗涤灵、去油剂也可以。
（2）除冰淇淋渍的小窍门：小朋友吃冰淇淋常弄脏衣服，用汽油即可擦洗干净，或用商店里出售的除污剂也能除去。
（3）除西红柿汁渍的小窍门：将干的污渍刮去后，用温水泡洗衣粉溶液洗搓，直到干净为止。
（4）除黄泥渍的小窍门：您衣裤上有黄泥斑痕，您先用生姜汁涂擦，再用清水洗涤，黄斑会立刻退去。
（5）除青草渍的小窍门：用食盐水（
4.为搜集到的生活小窍门配插图。
5、装订成册，给小册子取一个好听的名字。
同学们，我们现在就把这些小窍门装订成册，让它变成一本精美的书吧。
注意几点：
封面封底设计力求精美，封面上的书名要醒目，可选用彩色艺术字；设计目录，标出页码，便于他人查阅；装订平整，注意册子的整洁。
三、课堂小结
教师：同学们，这节课你有什么收获？是啊，做事情，肯下功夫当然重要，但有科学巧妙的方法更重要。在生活与学习中有许多小窍门，只要你留心，就一定能发现它们，从而事半功倍。
四、布置作业。
今天，我们找到了这么多小窍门，回家告诉爸爸妈妈吧！
教材内容：习作指导
教学目标
1、通过开展“拉不开的书”游戏活动，引导学生体会生活中处处需要动脑筋。
2、指导学生按照“发现问题——思考问题——解决问题——心理感受”的思路，完成习作，学习怎样把一件事表达清晰。
3、学习怎样把一件事写具体，并能表达自己的感情变化及心理感受。
教学重点：引导学生把想办法解决问题的过程具体地写下来。
教学难点：表达自己在这一事件过程中的感情变化以及内心感受。
教学准备：教师课前将两本书的书页一页夹着一页重叠起来。
教学过程：
一、读题：明确习作要求。
1.阅读题目。
2.明确要求。
（1）写自己动脑筋解决问题的一件事情。
（2）这件事情要能体现自己喜欢动脑筋。
二、游戏：体会“动脑筋”的重要。
1、导入：今天老师来给同学们做一个小游戏，同学们可要把脑筋开动起来哟！瞧，这儿有两本书，它们紧紧地夹在一起，怎么也拉不开。老师示范拉书。
2、哪个大力士来帮帮我？指名一个同学上台。请同学们仔细观察他的动作、神情。
3、刚才那个同学费了九牛二虎之力也没有将书拉开，是不是他的力气还不够呢?我们再请两个同学来拉书。同学们再次认真观察，看看他们的动作、神情。
4、动脑筋想想：书怎么也拉不开，这是为什么呢？
（书页与书页的接触面产生摩擦力，使书页夹紧，书页重叠得越多，摩擦力就越大。所以，书页虽然只是轻轻地夹着，累计起来的摩擦力就大了，书页就无法拉开了。）
5、两本书怎么也拉不开，这可怎么办呢?引导同学开动脑筋想办法。
学生在小组内说说自己怎样解决这个问题。
6、教师：大家仔细看，老师可以不费吹灰之力，就把这两本书拉开。老师一边对着重叠的书页吹，一边抖动书页，书就轻而易举地拉开了。
7、小结：生活中动脑筋的事情很多，象刚才那个游戏，如果我们不开动脑筋，只用蛮力，书是难以拉开的。相信大家经历的动脑筋的事情有很多，有的也许已经淡忘，但有的仍然印象深刻。写习作就应该选择自己印象深刻的来写。这样才能把事情的经过写清楚，写具体
三、交流：我曾怎样“动脑筋”。
1、同学们，在生活中，你们肯定遇到过一些困难，或许是一道数学题，或许是一个谜语，或许一次需要反败为胜的下棋……相信大家一定开动脑筋，克服了一些困难。有过这样的经历吗？谁来谈一谈。
2、指名谈。
3 、同桌之间互相交谈，体验自己开动脑筋解决困难的喜悦。
四、写作：我也喜欢动脑筋。
动脑筋思考问题解决困难的经历，同学们一定记忆犹新。每个人的经历不一样，感受也各不相同。老师多想走进你们的心中，与你们一起体验你的经历，分享你的感受。快快拿起你手中的笔，写下来吧！老师可等不及了哟！
1、习作要求：
（1）按事情发展的顺序把事情写清楚。
（2）抓住事件中自己是怎么发现问题，怎样思考问题，怎样解决问题，解决问题后的心情怎样等几个方面来写。
（3）把握习作重点：想办法解决问题的过程。
（4）善于表达自己在这一事件过程中的感情变化以及心里感受。
2、学生写作，教师巡视辅导。
五、欣赏习作，修改习作。
读一读自己的习作，再改一改。
[评析]在本次习作过程中，选用了一个有关摩擦力的科学小实验，趣味性强，同时又能引导学生发现问题、思考问题、解决问题，以及体验解决问题后的心情。有了这样的游戏引入，学生在写自己的动脑筋解决问题的经历时，兴趣会更加浓厚，思路会更加清晰，感受也更加真切。
