四年级上册《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

　教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学课时：

2课时

教学准备：

多媒体课件

　教学方法：

自主学习，合作学习，探究学习

　第一课时

　　教学过程：

一、激趣导入

1、师导言，生自读导读，明确单元任务。

2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。

3、释题

师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁?

生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释?汇报。

4、汇报搜集资料，介绍作者。

　二、提出问题

1、自主学习，合作学习

自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决;把课文读通顺。

2、检查学习情况

出示本课生字词，反馈学习效果(屏幕出示字、词)，预设理解抽象难解的字词。

3、默读课文，借助下面的填空(见屏幕)思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。

4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

要求：

⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。

(2)在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。

生按要求自主学习，小组交流学习成果。

　　三、整合问题(梳理问题)

师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题?

生：汇报

预设问题：

1、“发现”与“发明”有什么区别呢?

2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思?

3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就?

师梳理问题：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。

现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

　四、解决问题

1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

生：汇报出具体事例。

师：请结合有关语句谈谈自己的理解。

师追问：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”?

生：汇报，朗读这段话。

师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗?

生：汇报，说说感受。

师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。

小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何?有什么感受?表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。(读四自然段)