《云雀的心愿》第二课时) 说课材料

【教材说明】

《云雀的心愿》这篇课文是苏教版教材小学语文第八册的一篇童话故事。课文通过讲述小云雀和妈妈在飞行途中对江河、沙漠恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，从而提出了要植树造林、保护环境的明确目标。文章内容通俗、生动，但又具有极佳的教育意义。

文章运用了拟人化的手法，读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了环境保护的科学道理。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且培养了学生的环保意识。此外文章最大的特色，就是以描写对话为主要形式。通过云雀妈妈与小云雀的多场景对话，向我们讲述着一种美好的心愿——种树，让沙漠重新变成绿洲。结合新课程标准提出的中年段学习要求：“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物。品味语言文字，感受人物语言，行为和心理活动。”这一重点训练项目在文本中得到了充分的体现，便于学生阅读感知。

　　【教学目标】

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，在多种形式的朗读中品味语言。在个性化的探究中明白森林的重要，萌发植树护林的环保意识。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句进行品味和探究，在个性化的`表达及师生互动中理解和深化森林的重要性。

3、情感、态度和价值观：感受森林的重要，激发学生的环保意识和环保行动。

　【教学重点，难点】

重点：凭借具体的语言材料，使学生明白森林的重要，增强环保意识。

难点：学生用个性化的方式理解“森林为什么是一座大水库”。

　【设计理念】

本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：

一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到云雀为什么会萌发这样的心愿，领悟到词句表达的精妙。

二是注重感悟：教学时让学生抓住埋怨，咆哮等重点词语，依据语气提示读好课文，感受森林的重要。

三是有层次地概述课文，从而积累、内化课文的语言。

四是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，学生角色扮演小云雀与云雀妈妈，在愉快的氛围中积累了语言，真正提高了语言表达能力。

五是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习，用各种渠道搜集资料，从而留下了自主学习的空间，开发学生的智慧潜能，让语文走向生活大课堂。

　【设计思路】

全课在学习中，力求体现“以读为经，以悟为纬，不断积淀语感，丰富语言，发展思维”这一特色。在充分学习，张扬个性的基础上，挖掘文本，活用文本。可分五个步聚进行：

(1)、从“心愿”入手，创设情境，启发探索：云雀为什么会有这样的心愿呢?

(2)、以读促悟，激活思维，感受“重要” 。破坏森林的后果之一：土地沙漠化。后果之二：洪水泛滥成灾。从而得出森林的作用之一：蓄水保土。森林的作用之二：调节气温。

(3)、再扣“心愿”，拓展文本，引发话题：这仅仅是云雀的心愿吗?不!这个心愿是动物的心愿!植物的心愿!地球的心愿!全人类的心愿!也是我们的心愿!

(4)、诗歌作结，发人深省，撞击心灵。森林是人类的朋友，

建设“四化”离不开绿色宝库。亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树。全班学生集体朗诵。

(5)、学习总结，情感激励，升华“心愿”。通过我懂得：

森林实在太重要了，是因为( )。森林实在太重要了，所以我们要( )。森林实在太重要了，我想对人类说( )。这样说的形式，再次突出：森林实在太重要了!然后设计一条环保的标语，这样写的形式，号召更多的人们加入到保护环境的行动中来。