《小摄影师》第一课时教案设计

　　一、了解高尔基

出示：书籍是人类进步的阶梯。

谁来读读这句话?指名读句子。

你在哪些地方见过这句话，你知道是谁说的吗?引出高尔基。你知道高尔基吗?

在学生介绍的基础上，教师简介高尔基。(是呀，高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人，还是著名的散文家。在中国流传很广的是他的自传三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，到了初中我们还将会学到他的散文《海燕》。)

　　二、揭示课题

今天我们就一起来学习一篇描写高尔基的文章：小摄影师。板书课题。

教师点拨：“摄”是一个翘舌音，一定要读正确。学生齐读课题。

　三、教师范读，学生感知内容

1、教师范读。

出示要求：翻到《小摄影师》一课，听老师范读，仔细看课文，听清楚生字和自己不认识的字的读法，想想从文章中你感受到了什么?

2、交流感受。(内容、中心、主人公……)板书：高尔基 小男孩

　四、初读课文，学习生字新词

1、自学课文

说的很不错，接下来就请同学们自读课文，学习课文。

投影出示：

一标 标出自然段序号

二划 边读边划出带生字的词语，多读几遍

三读 把课文读通顺

学生自学，教师巡回指导。

2、检查自学情况

现在老师要检查一下大家自学得怎样。

(1)投影出示词语(生字用红色，并注音)：

ji le mei ju gong lie fen fu dang juan mi she

高尔基 列宁格勒 明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 停当 胶卷 秘书 杂志社

指名读(3人);去掉拼音，开火车读，随机抽读，解释。

(在解释“明媚”时，教师可提问：你能用“明媚”来说一句话吗?

在解释“鞠躬”时，如果学生是用词语解释，教师可请他做个鞠躬的动作，想想，你在什么时候会鞠躬?

在解释“咧开嘴”时，做动作，想想当时的心情。

在解释“吩咐”时，吩咐一般是谁对谁说的?课文中又是谁对谁说的?教师调侃：啊!原来大作家高尔基在小摄影师面前表现得像个小孩子。

解释“停当”时，把“一切准备停当”的“停当”换一个词(妥当、完毕、齐全、好了)。)

再次齐读，在读的过程中感受它们的意思。

(2)出示生字：在这些新词中有6个生字，指名读。

默读这些生字，想想怎样记住它们? 学生交流。在交流过程中教师范写：卷、杂。

学生书写6个生字，每个2遍。教师巡回指导。

　　五、学习高尔基部分，感受高尔基的好品质

1、学生默读课文，找出感受到高尔基好品质的句子或词语。学生先读句子，再说理由，个别句子(重点句子齐读)

2、交流：(一)一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 高尔基热爱学习 板书：爱学习

(二)“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 高尔基在工作中接受一个给他扔纸团的孩子的采访，说明高尔基对孩子的宽容、关爱。 板书：爱孩子

(三)高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。“吩咐”一词本来是长辈对晚辈，高尔基作为一个伟大的作家听从一个小孩的吩咐，说明他很爱孩子。

(四)高尔基侧过脸，对着他微笑。高尔基想把他最美的一面留给孩子。

(五)高尔基赶紧站起来……高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”高尔基不想让孩子失望，希望能帮助孩子能完成这一次的拍摄。

(六)“是个小男孩吗?”高尔基问。高尔基还在惦记着那个孩子。

(七)“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”在杂志社的记者和学校小摄影师之间，高尔基选择了孩子，说明了他对孩子的喜爱。

是呀，高尔基不仅爱学习，更爱孩子。(板书;更)我们一起把这些句子读一读。

六、总结延伸

从刚才的学习中，我们知道了高尔基的为人，那小男孩又是个怎样的人?(教师在小男孩下面打上 “?”)下节课我们再来学习。

　板书：

小摄影师

高尔基小男孩

爱学习，更爱孩子 ?