三下语文《雪顿节上看赛牛》教学设计两篇
第一篇：《雪顿节上看赛牛》教学设计
解读教材：
三年级下册第八单元的课文主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。认真阅读课文，了解课文的主要内容是本单元的训练重点。
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 通过朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
3、 学习课文按顺序抓有趣、揪心等情景来描写比赛的方法。
教学重点：
朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
教学难点：
学习课文的写法。
教学过程：
一、 谈话导入
1、同学们，我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，这些节日也别具特色，充满欢声笑语，你知道有哪些?
(课外知识积累得真不少，看来同学们很会学习)
2、下面，我们就来了解藏族的传统节日雪顿节，(板书：雪顿节)打开131页，学习连接。请一位同学读一下。
雪顿节上不仅可以看藏戏，还可以欣赏到热闹的赛牦牛，今天，就让我们一起感受一下。(板书：上看赛牛，齐读)
二、 初读课文，理清顺序
1、课前，老师布置了预习，下面来检查字词掌握情况。指名读(没有错字，而且声音洪亮)，中国的汉字是音形义的结合体，如果带着自己的感受去读，(示范)指名再读(聪明的孩子，一点就透)
雪顿节 冠军 绸带 崭新 竞争 一骨碌 嫩草 裁判 砸地声 气氛 惨烈 嚼着 哈达
欣赏 牵引 催促 乱踢乱蹦 上下起伏 踩一下 揪起
别开生面 毫不紧张 精神抖擞 威风凛凛 膘肥体壮
2、大家读得非常好，喜欢读课文吗?请同学们接读课文，其它同学找出文中表示描写顺序的词语。
(学生接读，随时理解词语)
3、课文预习的不错，老师的问题谁来回答?(原来作者是按比赛前、比赛时、比赛后的顺序写赛牦牛的情景)板书：比赛前 比赛时 比赛后
4、刚才通过读课文，这场比赛给你留下什么印象?(指名说感受)
三、 细读品位
(一)、是不是和你们说得一样吗?让我们先来看看比赛前的情景吧!
1、齐读第2段
2、指名谈谈自己的看法(从赛前我们就可以看出这是场怎样的比赛?哪些词句告诉了我们?)
3、看来，这真是一场热闹的比赛，它吸引了那么多观众，观众对此充满期待，请女生有感情读第2段。
(二)看128页下方图，这就是牦牛们比赛时的情景，你们看，骑手们有的挥舞鞭子，有的勒紧缰绳，有的紧紧夹住牛背，蓄势待发，牦牛们一个个都低着头，扬起蹄子奋力向前冲去，有趣极了!
1、比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最揪心呢?小组选择你们最感兴趣的段落进行阅读，然后进行展示。
(方式： 有感情地朗诵，背诵，抓重点词，对比，抓描写动作的词，抓心理描写，表演等)
2、小组展示，评价.教师及时引导，理解感悟。
3、小结：比赛时，牦牛发脾气会把自己的主人重重地摔在地上，但决不会伤害自己的主人;主人呢，也不会生牦牛的气，还会安慰它，看到这样的比赛，你会说这真是一场( )的比赛呀!板书：有趣 揪心
4、比赛结束了，人们心情如何?我们来读一读8、9段(分组读)
(1)谈感受：说说获胜者和没有取得名次骑手的心情
(2)小结：所以说，这又是一场欢乐地比赛。(板书：欢乐)
四、 回顾总结
1、让我们来回顾一下，比赛前场地一片热闹，比赛时，又是那么有趣、揪心，比赛后，获胜的没取得名次的又是那样欢乐，所以课文中用了一个什么词来形容这场比赛?(别开生面)
2、齐读第一段
3、总结
为了把这场别开生面的比赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面生动地描写下来。
五、 作业
课下搜集其它传统节日的资料，同学之间互相交流，可做一份手抄报。
第二篇：《雪顿节上看赛牛》教学设计
【教学目标】
1.学习本课生字新词。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
【重点难点】
通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
【教学时间】
两课时。
【教学准备】
小黑板、生字卡片、查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料
【教学流程】
第一课时
课时目标：
1.学习本课生字新词。
2.学习正确、流利、地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?
2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
二、自主读文、探究识字
1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
3.检查生字、生词掌握情况：
按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。
谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。
三、检查学习情况
读音：崭惨豁
笔顺：砸骨
分段指名读课文。纠正读错的字音。
大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。
四、指导写字
1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。
2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。
3.“赏”字最后一笔是点;“牵”字第三笔也是点。
4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。
五、作业
生字、字词，朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
教学过程：
一、复习导入
1.出示字卡，复习检查。
(1)会认字(组词)。
(2)会写字(说记字方法)。
2.检查朗读。
二、自主研读，理解体味
1.出示阅读提示，明确阅读要求。
(1)作者按什么顺序写一场赛牦牛的?写了哪几方面的内容?
(2)雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣?哪些情景最让人揪心?画出有关语句。
(3)读一读这些句子。
2.组织交流
重点体会、点拨
板书：比赛前——比赛中——比赛后
(1)“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么?
(2)主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
(3)“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
3.指导读
读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。
三、回归整体，深化“欢乐心情”
1.有感情地读课文。
2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。
四、拓展延伸
1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。
2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
五、布置作业
查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。
板书：
雪顿节上看赛牛
比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后
节日盛装 惊险壮观 满意而归
