小学三年级上册《奇妙的鲤鱼溪》教案

　教学目标：

★正确流利有感情地朗读课文，边读边想象，感受鲤鱼溪的奇妙。

★在用“因为……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。

★培养学生读好书、说好话、写好字的习惯。

　教学重点：

边读边想象画面，感受鲤鱼溪的奇妙

　教学难点：

感受第二自然段是从两个方面写出溪中的鲤鱼不怕人的。

　　教学准备：

学生：正确流利读文

教师：制作幻灯片搜集相关资料

　教学过程：

课前看视频：大家看得很认真，也很投入，就带着这份认真、这份投入，咱们开始上课。

　　一、回顾目标，导入新课

咱们的语文课就是要：读好书、说好话、写好字。这节课咱们就来好好地读一读、说一说这(生接读——奇妙的鲤鱼溪)

过渡：大家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗?

二、感受名字奇——读好书

1.自由读文，试说：为了说的更自然，大气，请大家再好好地读读第一自然段，然后试着说说假如你是导游，怎样向大家介绍鲤鱼溪名字的来历呢?

2.指名前面当导游介绍名字的来历。

3.想象画面读：假如我们来到了鲤鱼溪旁，我想大家一定会你一言我一语，看灰黑;看墨绿的，金黄、丹红、红白相间、红黑交错，每一种颜色带给我们的都是惊喜，带着这种心情自由读一读这一句。(投影)

4.指名展示(拿着书站着读)

5.全班齐读：注意读书姿势和读书表情，想想你看到了怎样的鲤鱼?

出示词卡：五颜六色成群结队

这条溪就是鲤鱼的天下，不愧叫做鲤鱼溪。

过渡：如今的鲤鱼溪里已经有上万条鲤鱼，来这里参观的人不光欣赏五颜六色、成群结队的这么多的鱼(板书：鱼多)，还要干什么?

　三、感受鲤鱼的不怕人

1.默读第二自然段：用直线画出重点句。

汇报：为什么说这句是重点句?

2.再次默读：从哪些句子可以看出溪中的鲤鱼不怕人呢?用曲线画出。画完自己想想怎样跟大家交流你的理解。

3.交流汇报，指导朗读：

教师示范：大家好，我是从这句看出鲤鱼不怕人的。读句子，读完说说自己的理解。

①村民面前：抓词朗读送词：亲如一家

中午回家：你准备怎样跟你妈妈说溪中的鲤鱼不怕村民?

②游客面前：

出示：游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来

游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾地游过来

对比读，看哪句更能表现鲤鱼的动作快。看作者用词多准确!字要用到该用处。

导读：有人伸手摸摸鱼背，鱼儿怎么表现的呢?

温顺换个词?

导读：人在享受与鱼接触的乐趣，鱼在享受与人接触的幸福。我特别想和大家一起读读鲤鱼在游客面前的表现。这样，我读描写游客的句子，你们读描写鲤鱼的，看我们能不能读好书。边读边想象画面。

你想送这幅画面什么词?(贴：人鱼同乐)

③若生说：因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数……

让生填写：因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，()吸引了无数游客前去观看。

4.尝试背诵：人鱼同乐的画面让我们留恋，给大家两分钟，根据提示，看能不能背下来。注意，被也要注意姿势和表情。

5.小结：我来考考大家：

这一小节主要写的是什么?(明确用重点句概括段落内容)

写溪中的鲤鱼不怕人，先写不怕()，再写不怕()，所以我们说这段话是从()个方面来写出溪中的鲤鱼不怕人的。

质疑：课文学到这，你有没有问题?

　四、感受村民对鲤鱼的感情深厚、长久

1.默读第三自然段，用直线画出重点句。

2.从哪些句子可以看出村民对鲤鱼的感情深呢?咱们看谁说得清楚明白。

这样，咱们用这样的句式来说，因为村民对鲤鱼的感情很深，所以()的句式来说。

我先示范一下：比如我是从第二句感受到村民对鲤鱼的感情深的。

出示：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以他们非常爱护这些鲤鱼。

现在请大家认真读每一句，选择合适的内容来说，也可结合前两段或课外资料。注意语句要通顺、自然。

3.生练说交流。

4.引导：

提示：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以溪中的鲤鱼才又多又不怕人。

因为村民对鲤鱼的感情很深，所以在吃米饭时，人们都是端出来吃，人吃一口，鱼吃一口。

5.任选一句填在书上，注意写字姿势，字要写得横平竖直。

　　五、总结全文、作业

鲤鱼溪因人鱼和谐共处而成为天下奇观，如今的鲤鱼溪已经成为游览观光的好去处。如果在溪边立一木牌，你认为上面该写些什么呢?课下完成。