人教三下：《燕子专列》教案

　　【教学目标】

1.借助汉字构型学理解“骤”的意思，并正确书写。

2.正确流利朗读课文，利用关键词概括主要内容。

3.抓住关键词朗读感受燕子的遭遇，抓住人物行动体会瑞士人民对动物的关爱。

4.激发学生关注人类与动物的故事，增强保护环境、爱护动物的意识。

　【教学重难点】

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护动物的意识。

　　【教学过程】

课前谈话

介绍自己的好朋友。

法国小朋友蒂皮的好朋友《我的野生动物朋友》

观后交流。

师小结：正如你们所说，蒂皮和她的朋友看起来是如此亲密，如此温馨，真是让人羡慕。

蒂皮在她的作品里说过这样一段话，请你读给大家听听。

今天，我们学习的这篇课文也讲了一个有关人类与动物的温情故事——《燕子专列》。和老师一起写下题目。

上课

　一、词语检查，概括文意。

1.预习交流，检查字词。

课前，同学们借助预习单进行了学习，我把同学们觉得难读、易读错的词语进行了整理，一起看屏幕。

出示：气温骤降 风雪不止 皑皑白雪

长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡

决定 呼吁 救护 四处寻找

(1)谁愿意第一个来读。小组读。齐读。

(2)找规律。这些词语中藏有秘密，有什么发现。

(3)选词填空，抓住关键词概括主要内容。

请挑选合适的词语填一填，说一说课文讲了一件什么事。

一年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，因为瑞士当地( )，燕子们( )。知道这一情况后，当地政府( )用火车把这些燕子送到温暖的地方，居民们()燕子。

小结：抓住关键词，讲清事情的起因、经过、结果，就是概括主要内容的一种方法。

　　二、预习质疑，研究解答。

1.过渡：光会读词语，读正确课文，那可算不得读书高手，真正厉害的要数那些会读会思考能解决问题的同学。这次我收到35位同学的预习单，发现这些同学善于提问题。3位同学提出这样一个问题：什么是“燕子专列”?33位同学共同提出另一个问题：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么要用专列送呢?这两个问题很有研究价值，这堂课，我们首先来解答两个问题。请轻声读课文，找出解答两个问题的关键段落、关键词句，做上标记。

2.读课文。

3.交流：先来解答第一个问题，你找到的关键段落是?做了什么标记?

和他们一样找到这段的请举手。都做标记没?接下来的学习中，遇到关键词句、关键段落也记得做上标记。

课件出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。

(1)指名读。

(2)说说对“燕子专列”的理解。这是一列怎样的列车呢?从哪里看出来?

师小结：从关键词里作推测，言之有理!这是学习语文的方法和能力。

(3)齐读。

4.师过渡：关于“燕子专列”的问题咱们解决了，你们有没有发现，课文一开始就把故事的结果告诉我们，接下去写故事的过程，这种倒过来说故事的方法叫“倒叙”。同学们提出的第二个问题的答案又藏于何处呢?我们一起找线索。

出示问题：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?

　　三、追踪线索，查明真相。

出示第二段：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

1.同学们很会研究，一下子就找到了回答问题的关键段落。那如果要从这段话找出一个关键词来概括主要原因，你会找哪个词?(几位同学作答)

气温骤降

这个词里还藏着一个非常关键的信息，你觉得是什么?

骤

(1)结合汉字结构理解“骤”。解释“骤”字的本义：万马齐奔。

师：想象一下!“万马齐奔”气势怎么样?(气势大，很迅猛)

所以，“骤”字这里引申为：迅猛地，突然地。

(2)理解“骤降”。迅猛地，突然地下降。

(3)那以此推测，“气温骤降”该怎么解释?(气温突然地，迅猛地从较高的温度下降很低的温度)

借助一个字的意思推理一个词的意思，这方法好用吧。

什么情况下还会用上这个“骤”字，谁能举个例子?