三年级上册《科利亚的木匣》教学设计及反思

　　《科利亚的木匣》教学设计

　一、复习

1、回忆课文，想想从上节课的学习中我们知道课文主要讲了哪些内容。

2、点名回答，师相机板书：埋木匣、挖木匣、得到启发。

　　二、学习课文

(一)讲读第一段

1、点名朗读。

2、读后评议。

3、默读第一段，思考：

(1)科利亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?

(2)科利亚是怎样将木匣埋起来的?

(3)科利亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同科利亚的有什么不同?

4、讨论思考题，检查默读情况。

(1)讨论第1题，再次简介时代背景。

(2)讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。

(3)讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。

(二)讲读第二段。

1、指名朗读。

2、提出默读思考题。

(1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?

(2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?

(3)科利亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?

3、讨论思考题。

教师引读：科利亚是怎样挖木匣子的?学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”

教师引读：挖的结果怎样?学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”

(1)讨论用词，体会心情，感情朗读。这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词?(“却”表示结果出乎意料之外，“还是”表示结果与前面一样，“仍然”也表示结果与前面一样。这里连用“还是”、“仍然”这两个词，强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。)

如果你是此时的科利亚，你的心情是怎样的?带上你的理解来读“科利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖朝右边挖，仍然没找到。”一句。

(2)妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用?是敌人挖走了吗?

(学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗?这里面一定有原因”)

思考：是什么原因让科利亚挖不到木匣呢?他是怎么思考的?

(学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”)

师问：科利亚的想法对吗?后来他挖到木匣子了吗?

(这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。)

指导朗读，抓住含有“果然”的句子

　三、深究文本，感悟人文情感的价值

1、教师出示幻灯片演示。

(1)科利亚量十步埋下木匣。

(2)四年后回来量十步挖不到木匣。

(3)科利亚量五步挖到木匣。

同学们，从幻灯演示中，你明白了什么?

(五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。)

2、小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。

3、为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化?”在这四年的时间里，文中的科利亚又发生了哪些变化呢?

(因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在起变化。”)反复朗读这句话，从这里你又看到了一个怎样的科利亚?

4、带着你自己的理解有感情地朗读最后一段话“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。”

5、“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢?

(我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。)

6、小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。

板书： 懂得：一切都在起变化

　　四、深化拓展

1、联系自己的生活经验，说说“我们周围有什么在起变化呢?”(课文学到这里，孩子们的兴趣都很高昂，一个个小手高高的举起来，有的说自己身体越长越高，有的说自己的知识越来越多，有的说植物每年都在变化，还有的说世界上万事万物都在变化……)