人教版 三年级上册《花钟》教学设计
人教版 三年级上册《花钟》教学设计 1
一、 利用图片，谈话激趣导入。
(逐一出示花朵图片)孩子们，你们喜欢花吗?认识这些花吗?让我们一起喊出他们的名字来吧!
( 板书课题、质疑)
二、 配乐范读，初步感知课文内容。
1、那让我们带着这些疑问听老师读课文，喜欢的孩子也可以小声地跟着读，看看课文告诉了我们什么。
2、读了课文，你知道了些什么。
三、 出示生字词，正音，自由读课文，读准字音。
这篇课文的生字朋友可多了，让我们认识认识他们吧。(自由读，开火车读，)
离开拼音这根拐棍，你们还能读准吗?(齐读)
四、 学习课文第二自然段。
1、 看课件配师生合作读课文第二段。
过度：为什么鲜花能做成花钟呢?那就让我们合作读课文第一段好吗?
2、(出示本段中出现的生字)有几个生字我们刚才已经认识过，你知道哪些词语是描写花的吗?现在让我们同桌两个一起想办法把生字牢牢记住，师范写“醒”学生练写两个。
3、 谁能告诉老师为什么鲜花能做成花钟呢?(不同的花儿开放的时间是不同的)，(板书：开放时间不同)课文哪句话具体描写不同的花开放的时间是不同的呢了?(学生汇报后出示句子)
4、这句话中描写了哪些花?它们是什么时间开放的? 请用“——”标出，仅仅是这些的开放时间不同吗?从哪看出还有很多很多?(省略号) 这里哪个词说明开花的时间并不是分秒不差那么准的呢?(左右)除了“左右”之外，还可以换上哪些词，而意思不变呢。(大约、大致、差不多、大概等)开花时的样子是一样的吗?
5、 品读第一段第三句，体会用不同的说法表达鲜花的开放。
(1)比较句子：(PPT出示)
A、凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……
B课文原句。
(2)你发现了什么?哪里不一样?你喜欢哪句?为什么?(出示课后练习3体会用不同的说法表达鲜花的开放。)
小结：作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。
6、 进一步理解用不同的句式表达同一个意思，引导运用句式说话：_____点，______花________。说话
7、配乐、配上动作有感情朗读读该句，感受课文意境美。
你们真会观察，能发现那么多花儿在不同的时间里开放，还懂得用不同的句式表达“开放”的意思，让我们配着音乐，美美地读读，感受一下不同时间开放的花儿的不同美态吧。
6、 你最欣赏哪一句，请试着把它背诵下来。
五、拓展阅读。
在刚才我们学习了课文的第一自然段，知道了不同的花开放的时间是不同的，还学会了用“不同的说法表达同一个意思”的写作方式，请进入资料城，欣赏下面这两方面知识的小短文，老师特别推介大家读读《精彩片段》和《有趣的花钟》这两篇文章。
2、交流阅读收获
六、打写训练。
1、你能不能用“不同的说法表达同一个意思”的写作方式，从下面几个内容中选择一个进行打写
A、_____点，______花________……
B、一阵凉爽的秋风吹过，长长的柳条 ;紫荆花那蝴蝶般的叶子 ;蒲葵树的 “大扇子” ;田里的稻 子 ;路边的野花 ……
C、也可以写写自己平时观察过的景物，如水里的鱼游的样子、比赛时运动员和观众的表现等。
2、交流、展示打写成果。
七、小结：
这节课，我们认识了许多花，知道它们在同一天的不同时间开放，那为什么不同的植物开花的时间不同呢?下节课我们再继续探讨吧。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
人教版 三年级上册《花钟》教学设计 2
一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢?
二、初读课文，整体感知
1.速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2.欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!
3.说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(课件出示)
4.指导朗读：愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)
5.自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：(课件出示)
(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;
(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确;
(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍，想一想该怎么读才好?
三、生字过关，感悟文意
1.这些生字你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2.这些生字去掉拼音你认识吗?小组开火车读。
3.分组开火车读。(课件演示，结合课文组词)
凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致
4.小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
5.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1.同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢?
2.出示并欣赏照片，说出花的名字。
3.同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
4.体会不同的表达方式。
(1) 读读描写花开放的句子。(第1自然段)
(2)课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……
读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
(3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
(4)仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。
(5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子
5.省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?
(黎明3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00 左右山柳菊开放;上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00 左右石竹闭合;下午2：00 左右深红海绿闭合;下午4：00 左右小旋花闭合;下午5：00左右白睡莲闭合。)
