三年级下册《张衡》原创教学设计

　　【三年级下册《张衡》原创教学设计】

　　【内容简析】

本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

　【设计理念】

本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。

　【教学目标】

1.会认“录、铜”等生字，会写“杰、吉”等生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

　【重点难点】

　　重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。

难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

【教具准备】

多媒体课件、生字词卡片。

　【教学时间】

两课时。

【教学流程】

　　第一课时

一、创设情境，导入新课

1.利用课件显示地动仪的测定经过。

2.问：这是什么?是谁发明的?他是在什么情况下发明了地动仪的?我们通过学习课文就知道了。(板书课题。)

二、初读课文，认识生字

1.学生自由读课文，用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师和同学。

2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。

3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。

4.指名拼读生字，去掉拼音，“开火车”认读生字词。

三、读课文，感知内容

1.范读或录音朗读，正字正音。

2.学生自由朗读课文：①用序号标出共有几个自然段。②想一想：课文写了一件什么事?

3.学生默读课文，任务：

(1)张衡是在怎样的情况下发明地动仪的?用横线画出。

(2)地动仪是什么样子的?(学生读后小组讨论，指名说。)

(3)地动仪发明后，人们对他的看法是怎样的?学生读后回答。

(4)张衡发明地动仪有什么作用?(用课文中的句子回答。)

四、学生再读课文

1.讨论：哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家?

2.自由读课文。找出还未读懂的地方，大家讨论解答。

五、小结全文，加深印象

1.谁能概括出课文讲了一件什么事?

2.说说张衡是怎样成为一位杰出的.科学家的。

　第二课时

一、复习引入

1.认读生字词。

2.通过上节课的学习，我们知道了什么?

二、深入感悟

1.通过课件演示，让学生明白地动仪的样子和使用情况。

2.多媒体出示课后习题3的句子，让学生讨论，比较两个词语的区别。

3.张衡是在什么情况下发明地动仪的?地动仪是什么样子的?地动仪的发明有什么作用?找出有关语段读一读。

①指名朗读语段。

②用自己的话说说你读懂了什么。

③四人小组讨论：张衡是个怎样的人?你从课文中明白了什么?

4.质疑解难。

自由朗读课文，你还有什么不明白的地方?

三、合作识字

1.出示要求会写的字，齐读。

2.学生指出难写的字。

3.四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的?

4.指名在班上说说记忆这些生字的方法。

5.教师指导书写。

四、拓展延伸

1.学习了这篇课文，谈一谈你的收获。

2.假如你身边也有迷信，那你怎么办?

3.探讨一下地动仪的奥秘。

五、作业

仿照第4自然段的写法，写一个你熟悉的东西。