三年级上《一次成功的实验》课文原文

　　一次成功的实验

一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗?”三个学生齐声回答：“记住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险!快上来!一……二……”

一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么?”

女孩如实地告诉了他。

“你为什么要这样做呢?”教育家又问。

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

　　《一次成功的实验》教学设计

　　教学目标

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

　　教学重点

理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。

　　教学难点

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

　　教学准备

课前布置学生分小组准备实验用的瓶子，小铅锤(或用乒乓球，弹弹球代替。)

　　教学过程

一、实验导入，揭示课题

1、教师：上课前，我们先来做个有趣的实验。

2、教师介绍实验的用品，程序和要求。

3、请各小组在规定时间内合作取出乒乓球。

4、实验结果(汇报实验获得成功或失败的原因)。

5、同样的实验，课文中的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

6、板书课题。

二、精读课文，感悟道理

1、指导阅读第一自然段：

教师：课文讲了一件什么事?

齐读第一自然段。

2、指导阅读第二至十一自然段：

⑴　自读二至十一自然段：课文是按什么顺序叙述的?

板书：

实验前：___________

实验时：___________

实验后：___________

⑵　边默读边想：教育家在实验前是怎么做 找出有关词句，用横线画出来。

⑶　用“先……再……接着……然后……”连贯的'说说所做的准备工作：

先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤;最后要学生把铅锤放瓶子里。

⑷　齐读第二自然段。

⑸　教师：

夸夸实验中的小女孩或她的同伴，边默读边划出有关语句说说

⑹　一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵 在 瓶 口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

⑺　感情读小女孩说的话。

⑻　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(这句话说明三个学生不仅合作愉快完成任务，而且完成得十分出色。)

⑼　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

⑽　小女孩这个想法是经过深思熟虑想出来的吗?从哪个词看出来?

“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了他理所当然的行为。

⑾　感情朗读句子。

⑿　这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下：

一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验 终于获得了成'功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。

3、讨论：

为什么实验能取得成功?讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

实验能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行为，让实验得已成功;女孩临危不乱，沉着冷静，让实验得以成功;同伴能听从安排，有序“撤离”让实验得以成功等等。

三、联系实际，明理升华

讨论：在班上有先人后己或团结互助的同学吗?请举例说明。

四、角色朗读，总结延伸

1、分角色朗读课文。

2、教师小结：

可见，我们都要向小女孩学习，学习她先人后己的精神，学习她在遇到危险时沉着果断地安排，也要学习另两个同学密切配合的好品质。

3、作业：

找一找，通过合作，团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。