《珍珠鸟》导学提纲(鲁教版七年级) 教案教学设计
1．朗读课文，了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2．感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
3．学习本文观察细致，描写细腻的写法。
【教学重难点】
1．认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。
2．理解“信赖，往往创造出美好的境界。”的含义。
【课时】1课时
【教学过程】
课前预习：
1.借助工具书，给下列加点的字注音：
娇嫩（ ）葱茏（ ）雏儿（ ）眼睑（ ）眸子（ ）呷呷嘴（ ）
2．结合语境理解下列词语的含义
斑斑驳驳： 生意葱茏： 索性：
3．快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章中心。
4．把你预习时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂交流。
课堂学习:
一、情景导入:
同学们，说起鸟类，大家都会说，它是我们人类的朋友。那么在现实生活中，它们真像朋友那样亲近你，信赖你吗？人和鸟之间怎样才能建立起真正互相信赖的关系呢？希望这节课通过学习当代作家冯骥才先生的散文——《珍珠鸟》，你能从中受到启发。
二、自主合作学习:
（一）、出示学习目标。
（二）、交流预习情况，展示预习成果。
（三）、听录音，自主完成下列问题：
1．文中出现了几只鸟？作者详细写的是哪只？课文主要记叙了一件什么事？
2．文中有许多精彩的描写，请找出你喜欢的地方，读给大家听，并说明你喜欢的理由。
（四）、细读课文，小组合作探究完成下列问题：
1．找出文中交代“我”的举动的语句，归纳“我”为珍珠鸟做了哪些事？
2．珍珠雏鸟对我的态度是怎样变化的？为什么会有这样的变化？
3．文中的人与鸟最终建立起一种怎样的关系？请结合课文内容谈谈产生这种关系的基础是什么？
4．“信赖，往往创造美好的境界”，这句话有什么含义？在你看来，为了在人与自然，人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么呢？
三、点拨讲解：
学生交流合作探究的成果，教师点拨，总结：
（一）、写作方法指导：
1．运用比喻、拟人等修辞手法。
2．恰当地使用动词，突出特征。
3．融情于描写中。
（二）、板书：
信赖
爱心——尊重——宽容
“我”——————————————→珍珠鸟
←——————————————
爱人←亲人 ←近人 ← 怕人
创造美好境界
四、练习：
1．读句子，按要求回答问题：
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
（1）这句话表达了作者（ ）的感情，为全文奠定了（ ）的基调。
（2）请仿写一个句子，表达自己的情感。
真好！（ ）。
2．假如我从未见过珍珠鸟，你能告诉我怎样去鸟市场买到吗？
3．假如你是文中的珍珠雏鸟，你想对作者说些什么呢？
五、测评：
1．请写出两句古诗词中与鸟有关的语句。
2．尽管鸟类是我们的朋友，但仍有人肆意去捕杀，请你为保护动物拟一条标语，来表达你的心声。
六、布置作业：
1．积累语言：摘抄你认为描写生动的语句，写在读写积累本上。
2．描写自己与小动物交往的经历。
附：答案：
一、课前预习 （略）
二、自主合作学习：
（三）1．文中主要出现了三只鸟，详写的是珍珠雏鸟。文章叙述了“我”和珍珠鸟一家从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。
2．（略）
（四）1．文中我的举动的语句（略）；归纳为三件事：（1）重新为它们加工鸟巢 （2）按时添食加水 （3）不轻易打扰它们的生活
2．胆小——渐渐胆大——开始亲近“我”——完全相信“我”
是因为作者用超脱私欲的爱心，为小鸟营造了一个宽松自由的生活空间，最终赢得了小鸟的信赖。
3． 信赖关系 文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护，珍珠鸟对“我”由怕到亲近信赖的过程，表明产生这种关系的基础是爱和尊重。
4． 是信赖创造美好，是自由、宽容、爱心培育了信赖。
应该尊重对方的生存空间、思维空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，人与人之间
四、练习
1．（1）．喜悦（欣喜、高兴） 轻松
（2）．（略）
2．可根据珍珠鸟的外形特征去买：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背上有珍珠似的圆圆的白点。
3．发挥想象合情合理即可。可表达感激，信赖，感恩的心情。
五、测评
1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 鸟向檐上飞，云从窗里出。等等
2．略
