小学语文第十一册《只有一个地球》教案
设计思路：
《只有一个地球》是人教社九义六年制小学语文第十一册第三单元的一篇说明文，它从人类生存的角度介绍了地球有关的知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理说明了保护地球环境的意义。整篇文章条行文严谨，十分注意用词的准确。本课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、合作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。本课的设计思路是：在查阅资料条件下的学习环境为依托;以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念;以自主学习，探究学习，合作学习为主要学习方法;以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿，以提高学生的环保意识为德育教育目标。
设计重点：
让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球。根据课文这两段文字的教学内容，我设计了“自学”环节，让孩子们查找与课文内容紧密相连的资料，包括图片、资讯资料。
教学流程：
教学目标：
1、 学习本课生字新词，理解重点词句。
2、 能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
4、使学生受到初步的保护环境的教育，增强保护环境的自觉性。
5、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
教学重难点
了解为什么不能破坏地球的自然资源;理解题目“只有一个地球”的含义;从而明白我们应该怎样对待地球。
教学时间：
两课时。
第一课时(略)
一、 激趣导入，揭示课题。
二、 自由读课文，自学生字词。
三、 默读课文，给课文分层。
课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
1、宇航员遥望地球，美丽、壮观
2、地球渺小
3、自然资源有限
4、人类没有第二个星球可供居住。
5、人类应该精心保护地球
四、感悟地球美丽壮观。
1、同学们，这就是地球!(课件出示照片)
看了这些，你想说什么?让我们看看课本中是怎样描写我们可爱的地球的?
作者为什么把地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”?
五、感悟地球的渺小。
1、你的理解真深刻，难怪作者说地球是那样的美丽壮观、和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，它又是那样渺小。你从哪些地方体会到了地球的渺小?
2、是啊，跟太阳比，地球只有它的三十万分之一，跟无穷无尽的宇宙相比，那就更渺小了。然而，正是这渺小的星球，她孕育了全部人类，孕育了所有生命。所以作者发出了这样的赞叹!
3、总结
第二课时
一、导入
上节课，我们随着宇航员一起去太空遨游，看到了美丽壮观的地球母亲。谁能把你看到的景象说给大家听。(生说)
面对这样美丽壮观、和蔼可亲的地球，宇航员发出了怎样的感叹。
课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
二、从“自然资源有限“感受”只有一个地球”
(一)与文本对话，读3、4自然段
为什么说只有一个地球?请同学们读3、4自然段，想一想作者为什么要强调资源的问题呢?在感受深的句子或词语旁写下你的批注。
预设一：第三自然段
师：在这一部分，你特别注意那个词语?(有限，不加节制)
师：有限的资源加上不加节制的开采，结果是终有一天人类将无煤可挖，无油可采，无气可用。让我们用朗读来警醒无知的人们吧!
(生齐读第三自然段)
师：你有什么想对这些贪婪的人们说吗?
师：让我们用自己的声音告诫那些贪婪、无知的人们吧!
课件出示：只有一个地球，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
预设二：第四自然段
“本来”这一词可以去掉吗?是什么意思?
师：“本来”一词体现了用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。那么，造成这一后果的罪魁祸首是谁呢?
生：人类，是 的人类。
师：无知的人类造成的灾难远不止这些，他们给人类带来了哪些灾难?(什么是“生态灾难”?谁能举例子说说?)
师：下面就让我们来看一组数据。
课件出示：
每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少有800人因为空气的污染而死亡。
每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的臭氧层。
每天，地球上至少有1500人死于饮用水不洁净造成的疾病，其中大部分是儿童。
每天，地球上有12000桶石油泄露到海洋里。
每天，地球上有160多平方公里的土地成为不毛之地。
每天，地球上有55000公顷的森林被大火和砍伐毁于一旦。
每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。
同学们，这些是什么?这是贪婪的、无知的人们对我们地球母亲犯下的滔天罪行啊!谁能带着自己的的感受读一读这一自然段。
师：同学们，面对这位人类的母亲，这位遍体鳞伤的母亲，让我们告诉无知的人们
课件出示：只有一个地球，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
三、从“不能指望移居”的事实感悟“只有一个地球”
同学们，研究了资源问题后，让我们再来思考：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?请大家自由读5——7自然段，跟同学讨论讨论。
1、 学习第6自然段。
大家注意到“至少”这个词了吗?能谈谈你对这个词的理解吗?
(至少就是最少，也就是说在以地球为中心，以40万亿千米为半径的范围内，除了地球，再也没有适合人类居住的地方了。)
这就是说明文的语言特色，用词很严谨、很准确。那么这个最小的范围，也就是40万亿千米，到底有多远呢?据有科学资料显示，从地球到太阳的距离为1.5万亿千米，请大家算算，40万亿千米大约是几个地球到太阳的距离?(27)
这么一估计，真的是太遥远了，这么远的距离乘飞机差不多得600年时间才能到达!就算那儿有第二个适合人类居住的星球，又有谁能去得了呢!能读好这一段吗?指名读，齐读。
2、 学习第7自然段。
通同学们，没有适合人类居住的星球，我们还有其他的设想呀?指生读第7自然段。
介绍有关火星的资料：它是一个非常干燥的星球，大气层中虽然发现有水汽，但含量极少。火星上昼夜温差很大，有时白天和黑夜的温度能相差90摄氏度。火星上没有磁场，大气层中没有臭氧层，一年内会出现一百多次沙尘暴。试想，要在火星上建造移民基地该有多困难!可见，建造移民基的设想只是遥远而美丽的幻想而已。
同学们，让我们用自己的呐喊告诉那些无知的人们
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
四、读写结合，进一步感悟“只有一个地球”
此时此刻，面对这位伤痕累累、奄奄一息的母亲，同学们一定有很多话想说，或许是对我们的地球母亲，或许是对我们人类，或许是对自己，请把你想说的话写下来吧!
师：千言万语都汇成一句话(只有一个地球)
师：让我们永远牢记一句话(只有一个地球)
师：让我们用朗读告诉大家——只有一个地球。
