《一夜的工作》课后反思范文

《一夜的工作》是北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级上册，人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册的一篇课文，下面是关于《一夜的工作》课后反思范文的内容，欢迎阅读！

　　《一夜的工作》课后反思1：

《一夜的工作》课文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学时我主要从这几方面牵动主线：

先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，让学生观看《百年恩来》纪录片，充分的让学生通过资料去感受伟人的人格魅力，以此来丰富学生的课前感知，激发学生的情感。

其次，《一夜的工作》一文是紧紧围绕“简朴”和“劳苦”这两方面展开的。教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后抛出问题让学生谈感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟；接着我出示周总理生命的最后一段历程，让学生明白我们的总理不是一天两天是这样工作的，而是直到生命的最后的一刻，还在心系国家，关心群众。这时学生在前面深刻感悟的.基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使“读者”学生与“作者”在情感上和作者产生共鸣，再激情配乐朗诵课文的最后两个自然段（配乐：电影《百年恩来》主题曲——《你是这样的人》），学生们发自内心的震撼把课堂推向了高潮。

最后的拓展延伸，让学生以《周总理，我想对你说……》为题写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。

从课堂效果来看，课堂教学伊始利用课本的插图导入，让学生迅速进入学习状态的教学环节，成功的激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习活动，并为后续的教学活动做好铺垫。应该说整堂课学生的交流意识，学习状态还是很好的。

在课堂交流过程中，语言表达也是使学生乐于参与其中的重要因素，特别是在拓展训练时，学生在教师引导下经过短时间交流，就能加深对句子的理解，这是我最乐于见到的。

回想起这一节课，也有一些遗憾：1、课堂教学中对学生自主探究意识培养不够，学生自主提出问题能力偏弱。2、由于电脑故障，教学环节没有更好地达到预期的效果。

反观于高林小学李老师的课，她用周总理十四岁时写的诗歌导入新课、周总理工作方方面面的照片的展示来补充说明周总理工作的劳苦、《你是这样的人》的诗歌朗诵等，让我感叹于她备课的深入与细致，也提醒自己今后应加强对教材更研读，努力让学生成为课堂的主导，使课堂教学呈现多样化。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”相同的教学内容，尽显不同的教学风格，这就是“同课异构”的公开课后最深的感受。

　　《一夜的工作》课后反思2：

为人民服务的思想指引着我们，周恩来生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。学生阅读课文想想课文是从哪些方面写周总理一夜的工作？找出文中的中心句。

汇报交流中心句，学习中得出总理工作劳苦，生活简朴。课文是怎样写的呢？小组自主合作学习，学生读读，划划，议议中进行着。

展示交流工作劳苦，从关键句，关键词中体会总理工作的劳苦，工作的一丝不苟。反复读中进一步体会总理工作劳苦，多么为人民服务啊！生活是怎样的呢？生活简朴也抓关键词句体会，设身处地地思考体会，总理生活多么简朴，一种敬佩之情油然而生。感情读句进一步体会。

如此为人民服务的总理，作者看到了他一夜的工作，不由得自豪，齐读最后二段，稍作理解后再读。链接当时背景资料，谈谈感受后再读。一夜的工作是他一生工作的缩影，他每个夜晚都是这样工作的，理解后再读。去掉叙述语，专读两段的语言部分。情感一步一步渲染，一次一次朗读，在读中学生的自豪也一步步走向深入。

还有哪些人是这样为人民服务的呢？在交流中一颗为人民服务的种子也种在学生心中。

　　《一夜的工作》课后反思3：

人教版小学语文第十二册《一夜的工作》一文，叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情景。

整篇文章具有以下特点：

（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。

（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

在这节课的教学中我的觉得自己的教学有三大亮点：

1、课前预习充分。 教学前一天，我就让孩子们对本课做了充分的预习，并对课文进行了反复朗读，孩子们心中有了文本，自然而然的有内容可说。

2、巧妙利用中心句突破重点。用文中的中心句“他是多么劳苦，多么简朴！ ”串联起整个教学。课文主要从两方面来写总理一夜工作的，为此，在展示这一问题时，先让学生读课文找出这个中心句，然后概括出课文主要从两方面来写：工作劳苦，生活简朴，并把它们板书在黑板上。我觉得从中心句入手效果较好，孩子们可以从这两方面找感动的句子，比较容易的突破了课文重点内容。

3、创设情景，引起情感的共鸣。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。最后的拓展延伸，让学生以《周总理，我想对你说》为题写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。

本节课不足之处：

1、学生抓住重点词句体会很好，但是没有让他们先同桌交流一下，这样参与面会更多更广一些。另外，由于时间关系，学生读的还是较少。

2、从全篇文章来看，重词语、句子的分析，轻感情朗读。

3、个别学习有困难的学生表现不积极，充当了观众。