课文《唯一的听众》教案

　　六年级语文课文《唯一的听众》教案

1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

课前准备：有关课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

1、我们先一起来欣赏一段音乐。

刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢?

刚才大家都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众!

2、文中的听众是谁?(爸、妹----很多的听众)

既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢?

这唯一的听众是指谁?(老妇人)

　　二、感知课文

1、作者为什么就写这位老妇人呢?自己读课文。

(1)这位老人对我的帮助。

锯床腿-----帮助-----优美动听

(2)说说对这位老人的了解。

身份、外貌、为人

个别连起来说说。

　　三、研读课文

1、文中的我又是怎样的人呢?

读文中的1-2小节，用自己的话来说一说?

(1)、他是一个对自己缺乏信心的人。

你从哪儿看出。(白痴 句子-------读好)

(2)、他也是非常喜欢拉小提琴的。

你从哪儿看出。(我发现了一个练琴的好地方，楼------)

(出示：第二小节)

你是怎样感到的。(从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会。)

是啊!这样一个十分喜欢拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿，尽管如此，但他还是一个人走出家门认真地拉。

谁来读。

2、老教授是怎样引导我走向成功之路的呢!

我就是这样一个十分喜欢拉小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手!那么，这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢?下面我们就从文细细品味寻找答案。

(1)师引读：就在我拉小提琴，很快又沮丧起来的时候我感觉到背后有人，--------出示第3小节一起读。

(2)一位极瘦极瘦的人妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我。在这之前老人一定看到了什么?(庄重、沮丧)

(3)此时，老人的内心可能在想什么?

多善良的老人啊!

(4)请你用第一人称，把老人看到的，想到的，用自己的话写下来。如果再加上自己的.想法和看法那就更真切了。(小练笔训练)

(一天清晨，我一个人静静地坐在椅子上，看见一个小伙子------用心拉------但十分沮丧---我要想办法鼓励他，让他找回信心。)

写好之后说给同学听。

老师引读：当我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走时，老人叫住了我说---------当我没有反应时--------当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时她说----------

(1)读一读老人说的三句话，想一想老人这样说的用意是什么呢?

把小提琴拉得更好些

给我信心

让小伙子不自卑

不要有顾虑勇敢地拉

(2)这时你觉得这是怎样的一位老人?(善解人意)

让我们用我们的深情把老人的真情读出来。

3、老人的三句在我听来是那样的温欣，而父亲和妹妹他们认为我拉的小提琴是在锯床腿，而这位老人却这样说，我被老人诗一样的语言打动了，在以后的日子里又发生了什么事?

(以后，每天清晨，我---------)

想一想老人是用什么办法让我恢复自信?(语言、眼神、行动)

是啊!老人就是用她的语言、眼神、行动鼓励我，给我自信。在老人的称赞和鼓励“我”发生了什么变化?自读课文。

　　四、结课

老人的真情让我感动，我变得自信了，变得勇敢了。下一节课我们继续学习。

　　五、作业

抄写印象深刻的句子

板书： 唯一的听众

锯床腿-----帮助-----优美动听

缺乏信心-语言-眼神-行动-恢复自信