六年级上册《负荆请罪》教后反思

　　《负荆请罪》教后反思之一

曾经看过这样一段话:“精彩的有智慧的语文课。不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么;不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会;不在于设计的课堂有无其基础型，拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲;不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发展语言，训练思维，培育智慧也一直是我的追求，当然在教学《负荆请罪》一文中也一直贯穿着这样的教学理念。

在教学中，我没有华丽的设计，只有扎实的训练，我以“惧怕,昏庸,宽恕”三个词语为突破口，以具体的语言文字为载体，通过引导学生抓住课文中第一幕和幕的共同核心“以和为贵”进行教学，启发探究“和”的内涵，进而兼顾了全文，并使学生在体会，品读和表演中深化了对文中人物的认识，加深了对课文内容的理解，从中也培养了学生自主学习的能力。

　　《负荆请罪》教后反思之二

苏教版第十一册中的《负荆请罪》，故事人物性格鲜明。文本旨在通过对剧本语言的阅读品位，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。由于是剧本，因而众多的教学建议是通过表演来学习课文，但我个人认为只有在品读文本了解人物之后才能有精彩的表演。课堂上我以剧本的具体语言文字为载体，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。通过语言文字，进入角色，了解人物个性。

例如：课堂上我先请学生看看插图，读第二幕的对话，一边读一边体会括号里所叙述的人物动作、神态及其心情。然后请学生对此发表看法。在学生充分发表看法后，我肯定了学生对括号里内容的领悟，再进一步提出一个思考，让学生发现廉颇被蔺相如扶起来后说了两段话前面没有圆括号。我让学生在这两段话前面加上圆括号，并且思考圆括号里面写什么内容恰当，引导学生在括号里面加上与人物语言相吻合的语言。学生因为通过了前面的感受，很快就能说出比较恰当的设计，比如：

“双手抱拳，低下头。”

“依然双手抱拳，低下头，满脸羞愧。”

“抬起头，真诚地看着蔺相如。”

“抬起头，看着蔺相如，并真诚地握住他的手。”

“发自内心地。”

这个训练帮助学生理解人物内心世界和个性特点，这样学生在朗读和表演中才会更准确的'表现。课堂教学是一个动态生成的过程，没有生成的课堂是不美丽的。孩子们的心灵是那么丰富，想法是那么奇特，个性又是那么多姿多彩，如果得到了教育者的保护和发展，那美丽不仅仅是课堂而是孩子的终生。曾经看过这样一段话：“精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么;不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会;不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲;不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求。培养学生自主学习，发挥学生主体作用，是语文课堂教学研究的主题。在今后的教学中，我会找准切入点，让学生学得有趣，学得实在，从而达到较好的教学效果。