辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计

　　教学目标：

有感情地朗读词并能背诵词;了解词的大意，体会诗人忧国忧民、渴望收复失地的爱国情怀;激发学生热爱祖国诗词、热爱祖国的情感;

教学重、难点：

了解词的大意，体会诗人忧国忧民、渴望收复失地的爱国情怀;激发学生热爱祖国诗词、热爱祖国的情感;

　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、温习就知，导入新课。

谈话导入。师：唐诗宋词是我们中国文学史上的两颗璀璨的明珠，那是数以千计的伟大的诗人、词人留给我们的一笔无价的精神财富，辛弃疾就是其中的一个。

知晓作者。(新弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，济南(在今山东)人。21岁参加抗金起义，是著名的抗金将领。他的词热情洋溢、慷慨悲壮，是南宋著名的爱国词人。)温习辛弃疾的词。(《清平乐*村居》《西江月*夜行黄沙道中》)简介《菩萨蛮*书江西造口壁》的写作背景并揭示课题。今天，我们再来学习一首词，题目是：书江西造口壁。学生读题(要求读出节奏)再揭示本词的词牌名——菩萨蛮。问：我们还学过哪些词牌名?(忆江南 渔歌子 清平乐如梦令……)再度。

【设计意图：通过了解作者的生平和本次的创作背景，为学生学习词创设情境。】

　　二、初读词，感受词的韵律。

自由读词，要求读准，读清。个别读，集体评议。再读，齐读。师范读。学生再读，齐读。【设计意图：通过初读词，让学生读准字音。老师的示范读，为学生学习读词提供方法。】

　　三、再读词，体会词的情感。

1、轻声读词，这首词表达了词人怎样的心情?

2、学生回答。

　　四、品读词，领悟词的情感。

是啊!诗人愁啊!他为何而愁呢?

(一)、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。

1、指名读。

2、清江，指的就是我们的母亲河赣江。

师：词人看到那滚滚向东流去的清江水，想到中间流淌的是什么?(行人泪)行人中都会有谁呢?(难民、士兵、男女老少……)多少行人泪?请用一个词代替“多少“。(很多，许多，无数，数不清……)

3、读词句，展开想象。

当你读到这句词的时候，那无数的行人流的是什么泪?

【设计意图：通过边读边想象，让学生走进文本。同时，也是“阅读是学生的个性化行为”的良好体现。】

4、教师引读：郁孤台下的清江水呀!你流淌的是人们失去亲人而流下的悲痛的泪呀!

郁孤台下的清江水呀!你流淌的是人们逃离家乡而流下的心酸的泪呀!

郁孤台下的清江水呀!你流淌的是子民失去国家而流下的心酸的泪呀!

【设计意图：老师的引读把学生与文本的距离再一次的拉进。那是教师教学过程中“引导”作用的良好体现。】

(二)、西北望长安，可怜无数山

1、生读。

2、长安在这儿指当时的首都汴京(今河南开封市)。而此时作者却望不到，他的心情如何?再读。

3、比较“可怜”

读到这，让老师想起我们曾经学过一首诗《暮江吟》中的“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”同样是“可怜”它们表示的意思一样吗?有什么不同?而此时诗人可惜的是什么?(可惜的是无数的山挡住了自己的视线，可惜的是那无数的山也阻断了自己建功立业的进取之途)所以，诗人愁呀!他愁的是如今的国家已经支离破碎。

【设计意图：通过“可怜”一词的比较，让学生体会祖国语言文字的魅力所在。】

(三)、青山遮不住，毕竟东流去

那延绵不断的山峦挡住了作者遥望故都长安的视线，但它挡不住什么?

生读。那无数的青山挡住了我的视线，还挡不住什么?再读。(四)、江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

想着，想着，天色渐渐暗下来。国愁家恨让词人的心久久不能平静，他的心里怎样?

生读。知道什么意思?(余：“我”的意思。鹧鸪：一种鸟，鸟名。它的叫声悲切，听起来好像在说“行不得也，行不得也”。)再读。引读：

看到那一半是水一半是泪的清江水怎能不让人愁呀?读

想到如今的长安只能引颈遥望，而且望不到，怎能不让人愁呀?读

想起如今的国家支离破碎，人们颠沛流离，那山林深处传来的鹧鸪声，真让我愁上加愁呀!读

齐读词。 同学们，这是辛弃疾，一个忧国忧民的爱国词人，让我们一起朗诵他的动荡的南宋发出的收复祖国山河的呐喊吧!(配乐朗诵)

【设计意图：教学过程中，让学生反复的诵读，品读词句。既培养了学生的语感，又让学生在读中悟情，读中生情。】

　五、读写结合，提高认识。

1、同学们，面对这样一位忧国忧民的爱国诗人，你有什么想说的吗?请把你想说的话写下来(然后学生汇报)

2、背诵词。

【设计意图：语文就是培养学生学习运用祖国语言文字的能力。将自己的感触付诸笔端，培养了学生运用祖国语言文字的能力，同时是对作者辛弃疾爱国情感的一次很好的小结，是语文工具性的体现。】

拓展诗篇，升华情感。伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。其实，具有这种伟大思想的又何止辛弃疾一人呢?从远古走来，我们看到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，也看到了“位卑未敢忘忧国”的陆游，看到了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，看到了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅。他们一直以天下为念，执着追求着最高尚最完美的理想，他们是我们民族的精神脊梁，支撑了我们整个中华民族，鼓舞着我们!(幻灯片展示诗句)

好!让我们再次诵读这些诗句，感受伟人的情怀、英雄的气魄，让他们的精神熏陶我们，我们通过努力也为我们的祖国作出自己的贡献!

【设计意图：通过拓展爱国诗句，既让学生在感性认识上得到升华，又让学生在知识积累上得到丰满。】

(学生齐读)

范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

陆游：位卑未敢忘忧国。

文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

布置作业搜集爱国诗词

　板书设计

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书江西造口壁

辛弃疾

忧国

愁{ ——爱国

忧民