《李逵见宋江》教学设计+说课稿
教学目标：
1、了解有关《水浒传》及作者的文学常识。
2、理解课文内容，把握故事情节。
3、分析李逵的形象，学习作者刻画人物的方法。
4、培养学生对我国古典文学的浓厚兴趣。
教学重、难点：
1、理解课文内容，把握故事情节。
2、分析李逵的形象，学习作者刻画人物的方法。
教学方法：
朗读感悟法 合作探究法
教具准备：
多媒体教学课件。
教学过程：
一、情境导入，营造氛围
1、课前播放的《好汉歌》可以说响彻了大江南北，同学们知道它是哪一部电视连续剧的主题曲?
2、同学们应该很熟悉《水浒传》中的人物和情节。现在来看看这两位。
(1)、出示李逵画像：这位是谁?外号 ，他所使的武器是 。他力大如牛，被其乡人唤作 。
(2)、出示宋江画像：这位是 ，外号 ，他曾在郓(yùn)城县当 ，是继晁盖之后，梁山泊英雄的 。
3、今天，咱们就来学习有关他们二人的一篇课文——《李逵见宋江》。
二、走近作品，走近作家
1、本文节选自文学名著《水浒传》第三十八回“及时雨会神行太保，黑旋风壮斗浪里白条”
2、《水浒传》：又称《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部专门描写农民起义的长篇小说，取材于北宋末的宋江起义的历史故事。书中写了宋江、鲁智深等众多好汉最终都因为种种不同原因而被迫在梁山落草为寇，揭杆起义。他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，张扬了人民群众的神勇斗志，暴露了封建统治阶级的残暴腐朽，同时也深刻提示了农民起义失败的原因。
3、对于《水浒传》的作者历来说法不一，有的认为是施耐庵所著，有的认为是罗贯中所作，还有的认为是两人合作的。选入教材时为避免引起争议，将二位作者姓名都署于其上。
4、施耐庵、罗贯中：元末明初小说家。
三、课前准备，掌握字词
1、生字词
酒肆(sì) 闲暇(xiá) 冒渎(dú) 赍书(jī) 肴馔(zhuàn)
赦宥(yoù) 恁么(nèn) 粗卤(lǔ) 酒樽(zūn) 筛酒(shāi)
掳走(lǔ) 叵耐(pǒ) 赚漏(zhuàn) 咄咄逼人(duō)
2、相关解释
版头：狱卒。 差拨：牢狱中的差役。
赍书：携带书信。 过卖：酒店里的伙计。
赦宥：宽赦。 恁么：如此，这样。
兀自：还。 赚漏：欺骗。
遮莫：不管，不论。 革争：争吵。
出豁：出息。 喉急：过于着急，急得慌。
将息：调养身体。 按酒：又作“案酒”，下酒菜。
四、粗读课文，整体感知
1、浏览课文，思考：本文中提到了哪些人物?主要人物是谁?主要讲到了有关他的哪些事?(李逵)
酒楼闹事——拜见宋江——骗银抢钱——江边喝酒。
2、小结：这就是本文刻画人物形象的一种方法：即通过典型事例来反映人物个性品质。
五、精读课文，赏析品味
1、先从影视中感受李逵的形象特点。(播放音像片断)
影视中的李逵表现出什么性格?(粗鲁、莽撞)
2、那么读了本文，你认为李逵到底是一个怎样的人?
粗鲁、莽撞、忠义、耿直
3、出示学习要求：
(1)、分角色朗读课文“李逵看着宋江——推开帘子，下楼去了。”这一部分。
(2)、思考：这一部分最能体现李逵性格的语言有哪些?这一部分最能体现李逵性格的行为有哪些?
哥哥，这黑汉子是谁?
莫不是山东及时雨黑宋江?
若真个是宋公明，我便下拜。若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥哥不要瞒我拜了，你却笑我。
却要和那厮放对，打得他家粉碎
“扑翻身躯便拜”
4、说一说作者除了将人物置于典型事例中展示其个性外，还运用了什么描写方法来刻画人物的?(语言描写 动作描写)
5、指导：我国古典小说很少运用心理描写来刻画人物，但就凭简洁的几句话，几组动作，就使人物形神毕现，生动丰满确实值得咱们学习。
6、文中其他地方还有这样的例子吗?
“老爷闲常赌直，今日权且不直一遍。”
“酒把大碗来筛，不奈烦小盏价吃。”
“一指一跤”
7、那么你认为宋江是个怎样的人?(仗义疏财、注重义气)
六、研读课文，合作探究
自读课文，小组合作，探究下面的问题。
1、李逵初见宋江，撒了什么谎?为何要撒谎?后来坦诚陈了吗?
撒谎说是借钱去赎银子。结识他仰慕已久的宋江后，开始要起面子来，希望不被他崇拜的宋大哥看轻;后来真相败露，坦诚相告。
2、李逵经常赖帐、抢钱吗?这次为何耍赖、要抢?
“闲常最赌的直”。这次是因为被这位“果然仗义疏财”的宋江哥哥所感动，急于想“做好汉请他”才赖、抢钱。
3、金圣叹评点说，“写李逵粗直不难”，难在“写粗直人处处使乖说谎”。为什么李逵说谎不但不令人反感，反而有助于表现他的粗直性格?
李逵撒谎、抢钱等外在不直行为，实为对宋江忠直的一种体现。这样写不但不令人反感，反而更生动地突出了其急于表达内心真实世界的粗直性格。(这也就是：反差越大，往往越能突出表现人物的内心世界。)
七、拓展延伸，追踪充电
《水浒传》中留给你印象最深的有哪些人物?你知道他们的外号吗?还知道有关他的哪些故事?
八、课堂小结，布置作业
完成类文赏析：《鲁提辖拳打郑关西》
板书设计：
主要事件
酒楼闹事——拜见宋江——骗银抢钱——江边喝酒。
人物形象
李逵：粗鲁、莽撞、忠义、耿直
宋江：仗义疏财、注重义气
刻画人物的方法
典型事例 语言描写 动作描写
《李逵见宋江》说课稿
一、关于教材
北师大版九年级上第六单元所选篇目既有小说又有小说评论鉴赏文章，作品均为名家所作。单元主题为“话里有话”。所以学习本单元，既要抓住精彩的语言描写分析人物形象，还要响应《课标》扩大学生阅读面，加强名著阅读，学习小说创作艺术等要求。根据本课课文材料特点，对学习目标作以下安排。
1、知识目标：了解《水浒传》有关文学常识，把握课文情节，掌握李逵的形象特点(第一课时)。感受《水浒传》的文学成就(第二课时)。
2、能力目标：能够透析人物语言把握人物的内心世界，学会紧扣中心事件，理清叙述顺序概括文段内容。掌握课文中塑造人物的方法。
3、情感态度价值观目标：通过分析人物培养学生对待生活健康理智的态度，了解作品主题提高学生对社会生活的认识。
4、教学重点：①概括课文中的故事内容。②结合具体描写尤其是语言描写分析李逵形象(第一课时)。③感受《水浒传》中的文学成就(第二课时)。
5、教学难点：学习小说塑造人物的方法，感受《水浒传》的文学成就。
二、关于教法实施
1、教学方法：
教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。
①情景渲染法：插播电视连续剧《水浒传》主题曲，促使学生进入熟悉的故事情节当中。
②品读法：品读重点描写片段仔细揣摩富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。
③分组讨论法：把学习的主动权交给学生。
④比较谈心法：在比较中品味领会人物鲜明的形象。
2、教具准备：
多媒体课件：内容有电视剧《水浒传》主题曲，有关的文学常识，相关视频片段，课堂问题设计，要点概括，板书设计、作业等。
3、课时安排：两课时
三、关于学法
1、概括文段内容的方法。在复杂的叙述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情节发展的步骤，紧扣故事重点环节概括。
2、学习塑造人物的方法。正面描写法，侧面烘托法，对比映衬法。
3、品读文章、深入文本的学习方法。
四、关于教学过程
第一课时
教学要点：了解故事情节，分析李逵形象
教学步骤
一)、多媒体播放《好汉歌》创设情景。
二)、导入。由歌曲考入作品《水浒传》，多媒体展示《水浒传》有关文学常识。让学生了解，再从节选故事的背景下导入新课。
出示课题：李逵见宋江
三)、整体感知把握故事情节
先让学生浏览课文，用简洁的语言概括本文叙述了哪些事件，再请学生概述，其他同学补充点评，然后回顾概述课文内容的思路。
教师归纳总结：从复杂的叙述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情节发展的步骤，紧扣故事重点环节概述。做学法指导。
四)、品析人物。
1、出示问题，学生分组讨论。
问题一：李逵是一个怎样的的形象呢?结合文章的语言描写进行简要分析。结合文章的其他描写进行简要分析。
从本文来看宋江具有怎样的形象特征。
2、学生分组讨论
3、小组推选代表交流在交流中，引导学生知道用什么方法塑造人物。
4、教师点拨明确
李逵：粗鲁直爽、天真纯朴、勇武过人的莽汉形象。
宋江：仗义疏财、慷慨大方的江湖领袖形象。
最后明确本课塑造人物的方法：正面描写、侧面烘托、对比映衬。
五)、比较探究
1、出示题目
宋江与戴宗说话，所用的词语和李逵有什么不同?戴宗曾将李逵的话“翻译”成体面的语言，请选择李逵的见段话仿戴宗的做法将其翻译成体面的交际语。
2、分组讨论
3、代表交流
六)、小结。总结本节课学习的内容，并教给学生读小说的方法，从品读人物到感知作品主题上来，进而布置作业。
七)、作业
1、选择《水浒传》中你感兴趣的人物并搜集并与这一人物的素材。
2、阅读课本第221页附录2《怎样读<水浒传>》这篇文章。
为下一课的教学做准备。
第二课时
教学要点：
学生探究《水浒传》中丰富生动的人物形象，多角度比较分析;紧扣人物命运，了解作品主题，感受《水浒传》的文学成就。
教学步骤：略。
五、关于板书：
本节课根据课程内容重点，把对人物李逵的分析当作板书的内容，既板书李逵形象特点还要板书塑造人物的方法，内容和学法结合，让学生紧扣课时重点学习。
六、自我评价：
