《水浒传》教案汇总两篇
《水浒传》阅读欣赏课教案
教学设想
《语文新课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，并要求初中学生课外阅读总量达400万字以上。
《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这两堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。
教学准备
多媒体课件、相关资料
教学过程
一、创设情景，导入新课
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感?那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗?你们想到了其中的哪些豪侠之士?
要点提示：取材于《水浒传》;可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧!
二、整体感知，全面了解
1、请把你了解的有关《水浒传》及其作者的相关情况向大家介绍。
2、作家作品补充介绍：(多媒体显示。)
施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
《水浒传》又名《忠义水浒传》，这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的，是我国描写古代农民起义的伟大史诗。它描写了宋江领导的农民起义的发生、发展直到最后失败的全过程，并写出了农民起义发生的深刻的社会原因。作品有力地揭露和批判了统治阶级的罪恶，成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象，歌颂了他们敢于反抗的叛逆精神。
全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事;第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事;第三部分从八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊(一百二十回本包括征田虎、王庆的内容)直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。
3、写作背景补充介绍：(多媒体显示。)
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
4、自主阅读教材中《名著推荐与阅读<水浒传>》，进一步了解《水浒传》相关知识，并进行小组合作探究下列问题：
⑴《水浒传》故事原形及发生年代。
⑵《水浒传》的故事梗概及现实意义。
⑶《水浒传》成书的有关过程及艺术成就。
三、课堂小结，作业布置
1、小结。
2、作业：搜集你最喜欢的水浒人物故事，并要求能简要地复述出来。
《水浒传》汇报展示课教案
一教学目标：
1了解《水浒传》的主要故事和人物，能对故事中的人物有自己的评价。了解《水浒传》的相关知识。
2培养学生概括能力和口头表达能力。
3激发学生阅读名著的兴趣，给学生创造展示自己的机会。
二教学原则：
本着全员参与的原则，使不同层次的同学都有所得。
三教学过程：
(一)课下准备阶段：略
(二)课堂展示：
展示方式：小组竞赛的方式，听课老师任评委。
第一环节：讲故事，每组一名同学，共五位同学讲故事。
第二环节：评人物，每组一名同学，共五位同学评论人物。
第三环节：赞英雄，每组一名同学，共五位同学朗诵本组同学创作的赞颂英雄人物的诗。
第四环节：考细节，每组一名同学，共五位同学参加小测试。
第五环节：说关注，每组一名同学，共五位同学汇报关注的内容.
第六环节：(拓展延伸：作业) 写感悟
四 小结
(课后根据老师的评判，评出优秀小组)
教学设计及过程
一：选择做名著阅读公开课的想法：
首先，在自己的授课过程中，名著阅读教学是一个空白，想挑战自己，提高自己。
第二，通过这次授课的准备及展示过程让学生确实有一些收获。
二：教学操作过程：
1：“讲故事”和“评人物”两个环节是本课的教学的重点环节，因为这两个环节能够实现本课的教学目标：“1了解《水浒传》的主要故事和人物，能对故事中的人物有自己的评价。2培养学生概括能力和口头表达能力。”
“讲故事”这一环节，在操作过程中，我首先把《水浒传》的回目印出来发给同学们，一组(1—24回)二组(25—48回)以此类推，直到五组。让每组选派一名同学从本组的回目中挑选自己喜欢的回目认真阅读，把这一回目中的内容用自己的话压缩成一篇600字的短文，三天之内完成。这样安排一方面避免学生写故事重复，一方面也让喜欢讲故事的学生发挥自己的长处。写好之后，老师检查是否有错误，详略是否得当，之后让学生自己准备，老师做必要指导。
“评人物”这一环节，在操作过程中，让每组派一名同学，参加这一环节的活动，同学自己选择自己喜欢的人物，先写出人物的简要经历，再对他进行简要评价，从正反两方面进行评价，教师作适当指导。
这两个环节可以培养学生概括内容，提取信息的能力，在准备过程和展示过程中可以培养学生的语言表达能力。
2“说关注”这一环节的设计是为了让学生在有限的时间能获得更多的关于《水浒传》的知识，因此我要求学生搜集主题，写作特色等知识介绍给同学们。
3“赞英雄”这一环节是为了让学生进一步了解作品中人物的精神品质，并且用诗的语言表达出来，加强学生对人物的认识。
4“考细节”这一环节主要是为了激发学生的阅读兴趣。
5主题手抄报是为了让同学把本组的掌握的《水浒》知识落实到文字上，供更多的同学学习。
三：德育渗透：
1让学生喜欢上这部名著。
2通过小组竞赛的方式展示，加强小组间的竞争意识，加强小组内同学的合作意识。
3充分发挥小组同学的特长，增强学生的自信。
